l 教学设计理念：

1、注重应用意识和实践能力的培养是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学不仅要使学生掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量让学生了解数学知识的来源与用途，基于这一理念，本课设计了含有数学问题的实践活动，让学生在解决问题的探究过程中体验玩数学、找数学、用数学的乐趣。

2、根据《数学课程标准》要求，第一学段的教学以实践活动为主，强调数学与生活经验的联系。基于这一理念，在活动设计时充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化的新理念，尽量使活动内容生活化、活动形式多样化、活动时间弹性化，并遵循了实践性、开放性、综合性、自主性、学科性等原则。

l 教学目标：

1、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。

2、初步培养学生用数学的眼光观察周围事物、与人交流合作的意识，让学生获得初步的数学实践活动经验和实践能力。

3、学习多角度、多途径思考解决问题的方法，感受同一个问题答案的多样性，培养思维的灵活性。

l 教学重点与难点：

1、巩固10以内数的有关知识。

2、综合运用所学知识解决问题。

l 教学流程：

一、导入

师：小朋友们，前段时间我们已经学了10以内数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园玩一玩，你们想去吗？不过去数学乐园之前，我们要经过数学迷宫才可以到达。

二、活动

a) 走迷宫游戏。

（投影仪出示教科书第82页的数学迷宫。）

1、请小朋友先观察数学迷宫，想一想怎样才能冲出迷宫。

2、同桌两人合作讨论多种不同的走法，并在课本上画一画。

师：看来小朋友们找的路都非常多，那你们再来看看老师上面找的。

（课件出示数学迷宫的多种走法。）

师：其实只要小朋友们多动动脑筋，还可以找到很多种不同的走法，你们下课后可以再找找。

b) 起立游戏。

（课件展示一幅数学乐园的情景图。）

师：你们看这个数学乐园可真大啊，不过要玩数学乐园里的游戏之前，王老师要先跟你们玩一个小游戏，叫做起立游戏，现在我们就来看看哪个小朋友反应得最快。

1、指定小朋友起立。如每一列从前数到后的第4个小朋友起立，每一列从后面数到前面的第2个小朋友起立。

2、练习从左边，从右边，注意小朋友区分几个和第几个。

师：看来小朋友们的反应都很快，接下来我们来一点难的，让你们来猜猜老师说的是哪个小朋友？你们听仔细了。

1、这个小朋友在XX组里，他的前面有4个小朋友，他的后面有1个小朋友。

2、这个小朋友在XX组里，从后数到前他在第4个，从前数到后他在第2个。

师：刚才是老师给你们出了几个小问题，那现在老师请几个小朋友来给大家出题目，让别的小朋友来猜猜他说的会是谁？

（老师请几个小朋友提问题，别的小朋友听仔细后来回答问题。）

c) 送信游戏。

师：刚才你们跟老师做了一个游戏，那看看数学乐园会跟我们做什么游戏呢？原来是送信游戏。现在这里有4户人家，他们的门牌号分别是3、6、7、9，（将这些门牌号贴在黑板上。）现在老师手上有很多他们的信（每张卡片上写着不同的算式），但老师不知道要送到哪户人家那去，那小朋友们帮老师送一送好不好？

1、老师准备好信，叫几个小朋友上来把这些信送到对应的那户人家。

2、当某个小朋友信送完后，其他小朋友来判断这个小朋友送对了没。

3、根据上面这些小朋友送信后的情况，请其他小朋友来提一些数学问题。(例如：XX送的信比YY送的信要多2封。)

d)自娱自乐游戏。

（课件展示数学乐园里的玩具店。）

师：其实在数学乐园里不仅游戏多，而且卖的东西也多，你们看看这个玩具店有这么多的玩具，有小青蛙、蜗牛和七星瓢虫等等，这么多的玩具你们喜欢吗？那想不想都把它们买下来。 可是你们手里只有10元钱那该怎么办？

生1：我就买一两个玩具好了，不把它们都买下来，因为钱不够。

生2：我就买我喜欢的玩具，别的不买。

师：那好，你们就用这10元钱去买买看。

1、用10元钱让小朋友自己挑选自己喜欢的玩具，看10元钱够不够花？

2、如果买蜗牛和七星瓢虫，10元钱够吗？

3、根据上面给的那几种玩具，让小朋友提一些数学问题。（例如：蜗牛的价钱比青蛙的价钱要贵1元或者七星瓢虫的价钱比青蛙的价钱便宜3元等等。）

师：看来小朋友都能自己去买东西了，你们真棒！

三、总结

师：今天小朋友们在数学乐园里玩得开心吗？那你们有没有看到这些都是我们以前学过的知识，其实想要学好数学不是一件难事，只要你们认真地学都可以学好的，那么我们可以下次再去数学乐园玩。

四、布置作业