一、案例

［案例1］

片断1：

师：写出你自己喜欢的游戏项目?

学生：乒乓球，羽毛球，夹弹子，钓鱼等。

师：怎样了解我班同学中喜欢哪种游戏的最多。

生1：可以举手看一看，然后来数一数。

师：可以的。还可以用什么办法呢?

生：统计、记数等。

师：好，用你自己喜欢的方法来统计。

学生以4人小组为单位来统计。全班交流。

生2：我是用打勾的方法数数。

生3：我是用画△来记录。

生4：我是用画正来记录。

师：用什么方法记录，才能看得简单，数得简单，记得简单。小组讨论。

生：可以画正字。

然后全班一起填写统计表。

片断2：

（投影演示）统计各自小组的游戏项目。

由于学生上报的游戏类型由于没有做限制，类型五花八门，在统计中导致操作不便。

雷同的教材，也曾听过另外一位老师的课。

［案例2］

片断1：

放映一段学校旁边的书店的录像：老板正为书店的生意发愁。

师：请你帮助老板想想办法。

生1：调查一下书价，是否书价太贵?

生2：调查一下什么书畅销。

生3：调查学校里的学生喜欢看什么书。

师：同学们都买了哪些书?

学生买的书有：《十万个为什么》，动画片，《学生学习指导用书》。

师：我们把这些书归归类：科普书、故事书、学习辅导用书。

师：怎样知道同学中喜欢哪种书的人最多呢?

生4：可以用举手的办法问一问，数一数。

然后由一学生上前组织，用举手的办法来调查，然后填写统计表。

片断2：

师：到书店里去买书的只有学生吗?

生：还要调查大人，比如家长，老师。

师：那就让我们一起来调查听课的家长、老师。(本课有听课老师二三十人)

师：现在用举手的方法，好吗?

生：不好，人太多了，容易弄错。可以走下去，询问做记录。

师：各小组分好工，选择一部分听课的老师去调查。

各小组反馈，说一说你用什么方法做记录的，是怎样记录的。

学生们有的用打○，有的用正字法(当学生介绍正字法时，老师做重点指导)，还有的写数，然后学生将统计情况填写成统计表。

师：从表中，你知道了什么?有什么想法? 然后看书上的例题。

再向学生介绍生活中的各种统计的例子，如学校的三项竞赛成绩统计，学校班级的考试优秀率、合格率等统计等。