教学内容：人教版第十一册数学第104页至105页《百分数的意义和写法》。

教学目标：

知识技能：使学生理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，能够正确地读、写百分数，理解百分数与分数的联系和区别，能运用所学知识解决实际问题。

过程与方法：通过整理、分析和交流所收集的信息，让学生亲历知识的形成过程，培养学生收集和整理信息的能力。

情感态度、价值观：渗透数学的应用思想，激发学生的学习兴趣，使学生知道数学与生活密不可分。

教学重点:理解百分数的意义

教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系和区别。

教学准备：多媒体课件，学生收集的生活中的百分数信息。

设计意图：数学来源于生活，又服务于生活。通过本节课教学使学生理解百分数的意义，明白百分数在生活中的广泛应用，体验到数学就在我们身边，增强学生应用数学的意识，提高学习数学的兴趣。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：同学们，素质调研试卷已经批阅完了，你们想不想知道测试情况？

生：想。

课件出示信息：

六年级共有学生200人，其中我班学生人数占学生总数的25%，参加测试的学生及格率达到100%，优秀率达到92%。

师：这里面出现了一些新的数字，你们认识吗？

生：认识，百分数。

师：那什么是百分数，百分数又有什么特点呢，下面请同学们和老师一起来学习有关百分数的意义和写法。

（板书：百分数的意义和写法）

二、自主探究、交流总结：

1．百分数的读法

师：请同学们结合课本上的有关知识，选一句含有百分数的句子读出来。

（指名读）

师：读百分数时应注意什么？

生：百分数都读作：百分之几，不要读成一百分之几。

2．百分数的写法

师：看来读百分数没有问题了，那么你会写百分数吗？

（学生在练习本上写百分数，教师让一名学生上黑板写。）

师：接着指着%问：这个符号叫什么？

生：百分号。

师：写百分号要注意什么？

教师指出：写百分号的时候要注意斜线两边的圆不能写得太大。

师：再写一个百分数试试，写好后同桌相互比比谁写的好。

反馈练习：

①读出下面的百分数。

17% 9% 0.95% 292% 100%。

②写出下面的百分数。

百分之一 百分之二十八 百分之零点五

师：在读写百分数时，你发现了什么？1%是最小的百分数吗？

生：我发现百分号的左边（也就是分子）可以是整数，也可以是小数。1%不是最小的百分数。

3．理解百分数的意义

师：我们已经会读写百分数了，那么这些百分数（指着课件上的百分数）的意思你们懂吗？找一句说说它的意思。

（学生先自己说说，然后教师指名回答。）

师：刚才的百分数是老师给你们的，现在请你们拿出自己收集的百分数，结合书本知识说说它们的意思。

（学生把课前收集的资料展示出来，在小组内研究交流。）

（教师提问，并表扬肯定同学们的发现）

师：如果要把百分数都说出来，说得完吗？（说不完）看来百分数在我们生活中的应用是很广泛的。

4．抽象概括百分数的意义

师：通过刚才的学习，同学们现在知道什么叫百分数了吗？

请学生归纳，教师总结并板书：

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

同时教师指出：实际上百分数是一个后项为100的比，所以又叫百分率或百分比。

师：我们已经知道百分数的意义了，现在你能不能再来说说这些百分数的意思呢？

（出示课件提问）

5．百分数的作用

师：学习百分数，有什么用处呢？

课件出示：本周五要举行数学竞赛，这三个同学谁的把握大些