教学目标：

1.通过教学，使学生进一步掌握百分数和小数的互化、熟练进行分数和百分数的互化。

2.勾通分数、小数、百分数之间的联系，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。

教学重点：

理解分数化成百分数的规律和方法。

教学难点：

分数不能化成有限小数时，先用四舍五入取近似值后再化成百分数。

约等号和等号的用法。

教学过程：

一、复习引入：（每组最后一题说说方法）

1.把下面的小数化成百分数（口答）：

0.1　 0.25　 2.36　 3.054（小数点右移两位，在末尾添上百分号）

2.把下面的百分数化成小数（口答）：

37%　 6%　 0.3%　 250%（去掉百分号，小数点左移两位）

3.把下面的百分数化成分数（口答）

15%　 72%　 0.1%　 128%（化成分母是100的分数后再化成分数）

4.怎样把分数化成百分数呢？这是我们今天研究的课题。（板书课题）

二、新课：

1.讨论学习，要求根据已有的知识考虑，可以怎样化分数为百分数。（小组讨论后指名发言）

（1）可以把分数化成分母是100的分数，然后把分母改写成百分号。举

根据是分数和小数、小数和百分数的互化方法。

教师小结：同学们研究的方法途径不同，但结论一致。我们再用线

哪种方法简便？）

回答，教师板书）

母中含有2、5以外的质因数）。

分数不能化成有限小数时，通常保留三位小数，然后再化成百分数。

提问：0.833是（　 ）的近似值。

83.3%是（　 ）的精确值。

83.3%是（　 ）的近似值。

3.练一练：

板演，订正四舍五入）

三、总结：

看着黑板说说，今天你学会了什么？怎样把分数化成百分数？（看书，质疑）

四、巩固练习：

1.分别用百分数、分数、小数表示下面各图中的涂色部分：

2.分别用百分数、分数、小数表示直线上的点：

3.把下面各数化成百分数：（分组做，教师巡视，投影订正）

4.计算下面各题的商，然后再化成百分数：

35　 0.252　 2.40.6　 2.161.8　 0.632.1

5.把下面各组数按从大到小的顺序排列起来：

五、作业：

（1）读书，复习课上内容。

（2）书：第72页7、8、10.

六、板书设计：