教学目的

1.通过复习，使学生能够运用已学的知识解答应用题。

2.通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答。

3.使学生知道知识的内在联系及其可以转化的辩证唯物主义观点。

教学重点

通过复习，使学生能够运用已学的数量关系，正确解答应用题。

教学难点

通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答。

教学过程

一、复习准备。

1.导入：我们已经复习了应用题的数量关系掌握了不同的应用题的不同分析、解答方法。今天我们就用我们学过的不同知识来解应用题。（板书课题：用不同知识解应用题）

2.填空：已知甲数是乙数的6倍。那么：

（1）乙数是甲数的

教师追问：为什么填 呢？这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？

（2）甲数与乙数的比是（ ）∶（ ）

（3）甲数与甲乙两个数的和的比是（ ）∶（ ）

（4）乙数与甲乙两个数的和的比是（ ）∶（ ）

教师提问：这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？

教师总结：通过复习，我们发现了倍数关系、分数关系、比的关系之间，可以互相转化。

二、复习探讨。

（一）教学例6.

少先队员在山坡上栽种松树和柏树，一共栽种了120棵，松树的棵数是柏树的4倍。松树和柏树各栽多少棵？

1.学生读题，分析已知条件和问题。

2.分组讨论：

（1）题目中的数量关系是什么？

（2）松树的棵树是柏树的4倍，可以转化成哪几种关系？

（3）本题有几种解法？

3.学生汇报反馈。

（1）因为：松树的棵数＋柏树的棵数＝120棵

所以：我们可以根据这个等式列方程解应用题。

解：设柏树种了 棵。

120－24＝96（棵）

解：设松树种了 棵。

120－96＝24（棵）

答：柏树种了24棵，松树种了96棵。

（2）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是4∶1.

所以根据转化的比的关系，可以用按比分配的知识来解答。

4＋1＝5

120 ＝96（棵）

120 ＝24（棵）

答：柏树种了24棵，松树种了96棵。

（3）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的和是柏树棵树的5倍，我根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题。

120（4＋1）＝24（棵）

120－24＝96（棵）

答：柏树种了24棵，松树种了96棵。

（4）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以柏树的棵数就是松树棵树的 ，如果把松树的棵数看作单位1，那么，120棵对应的率就是1＋ ，根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题。

120（1＋ ）＝96（棵）

120－24＝96（棵）

答：柏树种了24棵，松树种了96棵。

（5）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是4∶1，松树和松树、柏树棵树和的比是1∶5，所以根据转化的比的关系，我可以用比例的知识来解答。

解：设柏树有 棵。

∶120＝1∶5

5 ＝120

＝24

120－24＝96（棵）

答：柏树种了24棵，松树种了96棵。

4.请你以小组为单位，讨论、交流你最喜欢那种方法。为什么？

5.教师总结：在我们解应用题时，一道应用题的数量关系，可以转化成不同解决形式。在解答时，我们选择我们熟练、简便的方法进行解答。

三、巩固反馈。

1.用不同的方法解答下面各题。