教学目标

1.使学生理解并掌握比例的意义和基本性质。

2.认识比例的各部分的名称。

教学重点

比例的意义和基本性质。

教学难点

应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

教学过程

一、复习准备。

（一）教师提问复习。

1.什么叫做比？

2.什么叫做比值？

（二）求下面各比的比值。

12∶16 4.5∶2.7 10∶6

教师提问：上面哪些比的比值相等？

（三）教师小结

4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以

用等号连接。

教师板书：4.5∶2.7＝10∶6

二、新授教学。

（一）比例的意义（课件演示：比例的意义）

例1.一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下：

class=Normal vAlign=top width=166

时间（时）

class=Normal vAlign=top width=166

2

class=Normal vAlign=top width=166

5

class=Normal vAlign=top width=166

路程（千米）

class=Normal vAlign=top width=166

80

class=Normal vAlign=top width=166

200

1.教师提问：从上表中可以看到，这辆汽车，

第一次所行驶的路程和时间的比是几比几？

第二次所行驶的路程和时间的比是几比几？

这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是40，相等）

2.教师明确：两个比的比值都是40，所以这两个比相等。因此可以写成这样的等式

80∶2＝200∶5或 .

3.揭示意义：像4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例。（板书课题：比例的意义）

教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？

板书：表示两个比相等的式子叫做比例。

关键：两个比相等

4.练习

下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。

（1）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4

（3） 和 （4）0.6∶0.2和

5.填空

（1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例。

（2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的。

（二）比例的基本性质（课件演示：比例的基本性质）

1.教师以80∶2＝200∶5为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。（板书）

2.练习：指出下面比例的外项和内项。

4.5∶2.7＝10∶66∶10＝9∶15

3.计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？

以80∶2＝200∶5为例，指名来说明。

外项积是：805＝400

内项积是：2200＝400

805＝2200

4.学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积。

5.教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质

板书课题：加上和基本性质，使课题完整。

6.思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？

教师板书：