2016-10-25 收藏
教学目标:
1 让学生知道5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行相应的计算。
2. 初步培养学生的推理和概括能力。
教学重点:
理解和熟记5的乘法口诀。
教学难点:
运用口诀熟练地进行相应的计算.
教学准备:教具:图,口算卡片。
教学过程:
一、新课。
1、 出示图1。
(1) 从图上你找到了哪些乘法算式?(生说师有意识按顺序写)
51=5 15=5 1个5
52=10 25=10 2个5
53=15 35=15 3个5
54=20 45=20 4个5
55=25 5个5
(2)你发现了什么?(都是关于5的乘法算式)
2、 出示课题。5的乘法口诀
3、 你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗?请你编编看。
4、 根据学生说的师出示:
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
5、 小结:这就是五的乘法口诀,是同学们自己编写出来的,你发现5的乘法口诀有什么特点吗?(找找5的乘法口诀的规律)
6、 我们一起来念一念,背一背。
(1) 背口诀
(2) 加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。
(3) 对口令 A、老师与同学对
B、同学与同学对
二、练习
1、根据口诀写出算式的得数。
52= 45= 55= 51=
25= 15= 53= 35=
2、卡片口算。
55= 44= 35= 33=
25= 34= 22= 11=
53= 21= 42= 32=
3、生活中关于5的乘法算式也有,你能举例说明吗?
(手和脚,奥运会的五环旗)
三、总结:
1、 你觉得今天有什么收获?
2、 今天还有什么问题想问老师的吗?
四、拓展练习。
1、 老师想到商店里去买一些东西,我看见(如图):
(1) 2个杯子多少元?
(2) 5个毽子多少元?
你是怎么算的?
(3)你想不想也买一些?请你算算你花了多少元?
(4)请你帮你的同学算算她花了多少元?
教学反思:
1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间,让他们自己列出乘法算式,自己编出乘法口诀。
2、以前多数学生会背乘法口诀,但只是停留在表面的,这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀,在编口诀的过程中深入理解乘法,这一目标达成了。
3、一些缺憾。就是在这节课上没有让学生反复读,以至学生在学习缺乏体验。
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