教学目标：

一、认知目标：

1、初步体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会写、会读乘法算式。

二、智能目标：

1、通过练习，让学生正确把相同加数求和的算式改写成乘法算式。

2、让学生经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

三、情感目标：

1、培养学生小组合作互助的精神。

2、教育学生思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。

教学重点：体会乘法的意义。

教学难点：理解同数连加与乘法的关系。

教学准备：

1、课前教学生唱《数字拍手歌》，配动作。

内容如下：一二拍拍手，三四点点头，五六挪挪腰，七八不说话，九十快坐好！

2、练习九第1题的挂图。

3、制作多媒体电脑课件。

4、制作卡片（内容为练习九第2题和补充的乘法算式。）

教学过程：

一、交谈导入，提高兴趣。

同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？那么这节课学习认真，积极动

脑筋的同学，老师就带他到游乐园玩，好吗？

二、引导探究，学习新知。

1、请看图，这五个小朋友在干什么？（课件出示例1的主题图）

2、你能根据这幅图提出一些数学问题吗？（引导学生提出：每个小朋友用了多少根小棒？）

3、那么请四人小组分工合作，在堂上练习本上列式算一算，看哪个小组算得快，算得准。

4、请学生汇报，师分类板书：

14+6=2010+10+10=30

4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3=18

5、我们一起看黑板上的这些算式，仔细观察，你发现了什么？

引导学生说出左右两边的相同点都是加法算式，不同点是左边的算式中加数不都相同，右边的算式中加数都相同。

6、我们再次看这边的算式，你能照样子再编几个这样的算式吗？

请在本子上写一写。注意要求算式中的每个加数都要相同的。

7、让学生说出自己所学的算式，师质疑：如果再添加上5个、10个......这样的数，那说起来很容易漏说或多说几个，这怎么办？

学生引导说出：几个几相加。

8、那么你们能说说右边这3个算式都是几个几相加呢？你们所写的算式是几个几相加呢？请同桌互相说一说。再指名说。

9、看来这些算式用几个几相加说真简便，那么写有没有方法能写得简单一点呢？稍让学生思考。

10、我们可以用另一种运算方式-乘法来表示。（板书乘法）齐读课题。

11、现在以这一题（3+3+3+3+3+3=18）为例，相同加数是几？

有几个3？得多少？板书（63=18）

12、在6和3中间写上这样一个符号，（63=18）读作6乘3等于18。）

13、那同学们知道是什么吗？乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号，那像什么？（提醒学生书写要端正，不要与+混淆。

14、那么在这个乘法算式中，6和3分别表示什么意思？

15、6个3连加除3这样（63）写外，也可以先写相同加数3，再写6，写作36=18，那这个算式又怎样读？

16、质疑：请打开书45-46页，看看有没有不明白的地方？

17、小结：同学们，求几个相同加数连加的和，可以应乘法计算。要注意弄清楚相同加数是几和有几个相同加数。

三、练习巩固，掌握新知。

1、现在老师准备了一些算式卡片，你们会读吗？我们开火车读，其他同学要认真听。结束后，全班同学再齐读一次。

2、读会读了，那同学们还能把另外这两个算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你们所写的算式写成乘法算式吗？请在本子上做一做。学生汇报。

3、打开课本48页，做第3题。学生汇报。

4、继续做第4题。学生汇报。

5、同学们这节课表现得很好，老师真想马上带大家到游乐园。请再打开46页，看做一做的图，你能提出什么问题？（引导学生提出：一共有多少个小朋友荡秋千？）请在书上做。学生汇报。

6、好，现在我们一起唱着《数字拍手歌》到游乐园玩吧！

7、（课件显示44页游乐园情景图）。我们来到了游乐园，仔细看看，你发现了什么？（让学生说图意）

8、你能根据这些情景提一些数学问题吗？请四人小组的同学分工：①提问题；②列算式；③判断对错。

学生汇报。

9、同学游乐园的另一个角落还有这些小朋友。（出示48页第1题的挂图）。你们看，谁能帮助这只小鸟解答这个问题（共有几个小朋友）？请在本子上分别用上加法算式和乘法算式来解答，学生汇报时，让他们说一说是怎样想的。

（引导学生从两个方面想①每个跷跷板上坐4个小朋友，有2个跷跷板。②两个跷跷板的每一端坐2个小朋友，有4端）师鼓励学生：同学们思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。

四、拓展练习，扩阔思维

1、同学们真是一个聪明的乐于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14这个算式部分改成用乘法表示呢？（可小组讨论）再汇报。

2、玩了这么多，有点口渴了。这里有几瓶水（在讲台上摆成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

那这个算式能不能改成乘法算式？那谁能移动一瓶、两瓶或三瓶水，使它们能够用乘法算式表示？指名出来移，并说出乘法算式。

（引导学生抓住相同加数去想。从这些方面去移，变成000000或000000或000000）

五、畅谈收获，归纳总结

1、游乐园真好玩，是时间回去了，我们又唱着《数字拍手歌》回去吧！

2、这节课你学会了什么？感觉自己表现得怎么样？

3、师总结：当出现相同加数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式。这只是对乘法的一个初步认识，以后我们会学习更多这方面的内容。

板书设计：

乘法

14+6=2010+10+10=30（103=30）

4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

或34+21=1463=18读作：6乘3等于1836=18读作：3乘6等于18