2013-07-05 收藏
一、认真钻研业务。
这学期我担任五年级数学教学工作,在教学中我认真学习新课标,钻研教材,为了准确的传授知识我经常和同事一起探讨教学中出现的问题。如果教师课前不很好的研究,教学中很难让学生明白。
二、创设良好的学习情境。
创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中,才能促进认识主体的主动发展。教学中,我充分利用学校多媒体设备,设计制作多媒体课件,精心创设教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,促成学生对新知识意义的自主建构,让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中,发展智力。
三、致力于数学教学的优化。
1.注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识。
2.注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维,提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用,从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性,经常当面批改,个别辅导。
3.注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时,引导学生应用语文里缩句的方法进行审题,从而使学生能较好地理解题意,正确地列式解答。
4.注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩,获得成功时,要给以祝贺和鼓励,当学生遇到困难,遭受挫折时,要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。
四、尊重学生个体差异。
由于学生间存在很大的个体差异,因此教学中,教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学,尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异,对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的知识基础和学生情况,在平时教学中,我采取书上的题学生做完后教师检查到位,我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。
五、存在不足及努力方向。
1、数学教学方法还需要进一步改进。
2、理论学习还需要进一步加强,多阅读有关数学方面的书籍,
3、学生学习数学的方法还需要进一步指导,能力培养还需要进一步加强。
4、争取家长的配合和支持,力争取得较好成绩。
对这学期数学教学的工作总结。进一步的体会。对新学期的到来做好准备,对工作负责,对自己和学生负责。
同分母分数加、减法
人教课标版《解决实际问题》教学设计
第四课时《解方程》教学设计
《一个数乘以小数》教案
《公倍数和最小公倍数》教学设计
《能被3整除的数的特征》教学片段
《求两个数的最小公倍数》第二课时教学设计
数的整除复习设计
《长方体和正方体的体积计算》教学设计
循环小数
“用数对确定位置”教学设计
复习小数的乘法和除法意义和法则
“分数的意义”教学设计、评析
“质数和合数”教学实录与评析(续一)
人教课标版数学《等式的性质》教学设计
长、正方体知识的应用
分数与除法
“能被3整除的数的特征”教学设计与说明
真分数和假分数
让学生在尝试体验中学习《异分母分数加减法》教学设计
《求两个数的最大公因数的练习(一)》教学设计
《最大公约数》教案
《立体图形的初步认识(准备课)》
分数加法
人教课标版数学第6页“练 习”教学设计
体积和体积单位
《分数大小的比较》教案
数学活动课:《节约能源》(自编)
“圆的周长”教学设计
小数除法的意义和除数是整数的小数除法
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