教学目标：
1.知识与技能：引导学生独立探究、编制6的乘法口诀，理解口诀的含义；识记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2.情感与态度： 在编制6的口诀中，体会探索的乐趣、能够积极参与学习活动，在与同学的合作交流中交体验成功，从而强化学习数学的兴趣，增强学习自信心。
数学思考：
能够借助已有编拟口诀的经验，体验从已有知识出发探索新知的思想方法，独立编制6的乘法口诀，发展学生初步的观察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力。
解决问题：
引导学生探索发现口诀间的联系及规律，在运用6的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法。
教学重点：
经历自己推导出6的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含义；识记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
教学难点：
从已有知识经验出发探索新知，独立自主推导口诀并理解口诀间相互关系。
学情分析：
二年级的小学生正处在以形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的认知初级阶段，而他们的注意特点是以无意注意为主，逐渐向有意注意过渡，因此孩子们容易被新鲜、活动、丰富、有趣的具体事物所吸引，在脑中形成优势的兴奋灶。6的乘法口诀是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的，通过前面第一阶段乘法口诀的学习，这个时候孩子们对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，在口诀的编制方法、编制过程以及初步的推理能力等方面已经积累了一定的经验，借助这些经验，为学生独立进行6的乘法口诀的编制提供了现实的基础和实现的可能。
教学设想：
本节课把着眼点放在引导学生从已有知识出发，通过迁移、类推等方法，自主完成口诀的编制上，从而培养学生有条理的思考问题的习惯，提高学生抽象、概括能力。在教学设计上，突出以下三个特点：第一、借助学生已有的口诀编制的经验基础，采用实践探索法，充分发挥学生自主探究的能力和愿望，让学生经历自主推导编制口诀的过程，感受知识的形成过程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、运用多种学习方式开展学习活动，优化学习过程，本课以学生独立探索或在师生中、小组内、同桌间进行探讨交流、互助合作等多种形式方法相结合，层层深入开展学习活动，给每个学生展示自我，发展自我的舞台，让不同的人得到不同的发展，优化学习过程；第三、关于评价的设计，体现层次性和激励性，让学生在自评、互评以及集体评价中获得成功的体验，提升学生自我效能感。
教学教法：
这节课采用的基本教法是情境创设法与引导发现法。选择这种教法是依据本科教学目标、重难点及教材编排特点与学生实际。本节课将有多少张粘贴画的情境贯穿教学活动始终。教学伊始，带领学生进入有多少张粘贴画情景问题解决中，激发学生兴趣。教学过程中，围绕粘贴画数量展开学习，层层深入，前后照应使整节课浑然一体。在练习拓展环节，通过设计游戏情境再一次激发学生的参与热情，提高学生熟练运用口诀的能力。
教学学法：
根据新课标对此学年段学生的要求以及本节课的教学目标、重难点和学生实际，本节课的学法主要是在观察、思考、比较、归纳的基础上，通过明确意义---列出算式---编制口诀---寻求规律等环节，使学生体验从已有知识出发探索新知识的思想方法，理解、记忆口诀并能运用口诀进行计算，解决实际问题。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这样的学法指导，给学生提供了充分的机会，使他们通过自主探索、合作交流，在经历编制6的乘法口诀的过程中，发展了智力，培养了能力，感受了数学思想，使数学学习过程成为了学生数学素养提高和发展的过程。
教具学具：
多媒体课件、粘贴画、学生学习记录单、乘法口诀卡片。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、师：同学们，你们喜欢粘贴画吗？今天老师带来了很多漂亮的粘贴画送给大家作礼物，你想知道有多少张吗？
师：让我们就一起来算一算，有多少粘贴画（板书，揭示课题）
2、从已有知识出发，为新知探求做铺垫
（多媒体课件动画演示粘贴画及数量变化）
1个6：米老鼠贴画：把6张摆1排；
2个6：唐老鸭贴画：每排6张，共2排；
3个6：两种贴画合起来，一共多少张？
师：你能说说你是怎样想的吗？
3、6个6
师：同学们，刚才我们用学过的知识来解决遇到的问题，非常好！
再看看高飞狗的贴画有多少，你还能解决吗？（课件动画演示）
师引导学生交流各自的想法，引入9个6。
二、主动学习，探究新知
1、填一填：学生独立完成表格填写；（多媒体课件：播放背景音乐及粘贴画、学习表格）
2、汇报交流，集体订正；
师：真棒！如果你的表格填对了，就给自己得一张米老鼠粘贴换吧！
3、观察表格，说说自己的想法和发现；
师：我们观察看看这张表格，你发现有什么规律了吗？
师：猜猜看今天我们要学习什么内容？
（出示课题：6的乘法口诀）
三、自主尝试，学习口诀
1、让学生说说口诀的编制过程；
师：你觉得6的乘法口诀容易吗？你能不能自己编出来？
师：你打算怎样编？
2、 学生活动：独立编制6的乘法口诀
自主探究。同时，学生也可以根据自己的实际情况选择学习方式。
A、觉得自己能够独立推导出口诀的学生，开始独立探究；
B、很乐意自己尝试推导编制口诀，但又会遇到困难的同学，可以向周围同学或者老师商量讨论，寻求帮助；
C、觉得无从下手的学生，可以和老师一起推导编制口诀；
3、讨论交流，汇报成果，教师给予鼓励评价；
A、默读自己的口诀，在与同桌交流讨论
B、异口同声小游戏
师：如果你编出的6的乘法口诀都对啦，就再给自己得一张唐老鸭的粘贴画吧！
4、发现规律，识记口诀
（1）发现规律并说说想法；
（2）30秒钟自由背口诀；
（3）师生对口诀；
（4）运用口诀间联系记忆口诀
师：我忘记了六八（ ），你能想办法帮助我吗？
四、游戏拓展练习
1、米老鼠的挑战
2、有趣的拼图
3、超级马利之勇夺金币
师：同学们，你解决他们的问题了吗？你真了不起，再给自己得一张高菲的粘贴画吧！
五、师生小结评价
师：这节课你觉得高兴吗？
师：你得到了几张粘贴画？
师：你能算一算你们组一共得了多少张粘贴画吗？
你还能算出全班同学一共得了多少张粘贴画吗？