教学目标：
知识与技能：初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。
过程与方法：通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，感悟用乘法口诀进行有余数除法的计算方法。
态度和价值观：体验数学知识的趣味性并培养学生的探究、归纳能力。
重点难点：
通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，初步掌握用乘法口诀进行有余数的除法的计算方法。
教学准备：
教师方面的准备：口算卡片、多媒体。
学生方面的准备：能熟练地用乘法口诀求商。
教学过程：
一、引入。
1. 用乘法口诀求商。
126=（）
405=（）
213=（）
248=（）
师逐一出示口算卡片，学生用手势表示或抢答。
248=（）一题，说说算理：因为83=24所以248=3。
2. 看图计算。
175= 学生独立圈一圈、算一算，交流核对。
师问：在做有余数的除法时，要注意什么？（余数要比除数小）
3. 出示：258=（）
问：这题该怎么做？
揭示课题：做有余数的除法
二、探究
1. 例题：258=？
（1）自由讨论：用什么方法进行计算？
全班交流：摆小棒、画圆圈
（2）出示小兔欢欢的问题：有余数的除法也能用乘法口诀来做吗？
小组商议：用几的乘法口诀？哪一句？
师问：为什么哪一句都对不上？怎么办？
（3）媒体演示
熊猫乐乐：除数是8，用8的乘法口诀来试商。
小胖想到：三八二十四、四八三十二、五八四十。
小巧：四八三十二，积是32已超过被除数25，不行！
小丁丁：三八二十四，积24小于被除数25，商是3，余数是1，余数小于除数，行！
师问：为什么不用二八十六呢？积十六也小于被除数25？
学生讨论、交流（若商是2，余数就是9，余数大于除数，不行！）
（4）板书算式：258=31 （5）
说说计算过程：指名或同桌互说。
2. 试一试：215=？
（1）独立尝试或同桌合作
（2）交流计算过程
（3）错误分析
（4）小结做有余数的除法的计算步骤
如果口诀中的积超过被除数，商应该调小；
如果口诀中的积比被除数小，还应该算出余数，并将余数跟除数比，若余数小于除数就能定下商，否则应再试商，即将商调大。
三、巩固
1. 练一练
（1）独立完成数学书P57习题
（2）交流核对
2. 找朋友
（1）出示算式与答案
（2）小组合作找朋友
（3）展示结果核对
3. 错在哪里？
318=41 294=65
（1）独立观察思考
（2）交流纠错
四、拓展
1. 填入适当的数。
____6=72
____9=46
____7=54
____2=81
____10=34
____5=84
（1）问：怎么做？独立思考或小组讨论。
（2）交流想法怎样快又好？
（3）独立完成其余习题
（4）交流核对
2. 编一个符合算式367的应用题并解答。
（1）独立或找伙伴合作。
（2）交流编的题。