昨天听了我们中数组査老师和赵老师的两节数学课，让我受益匪浅，在这两节课上，两位老师各有所长，展示了自己的教学技艺，怎么放在读懂学生上来理解这两节课呢？经思索之后，我大致想到了三点。

1、读懂学生的表现欲。

无论是三年级的孩子还是四年级的孩子或者是其他年级的孩子都有一个共同的特征，大部分孩子都爱表现，都喜欢在别人面前展示出自己优秀的一面，这两位老师上课所要求孩子回答的问题是带有目的性和对学生能力承受范围的，什么程度的孩子回答什么问题，老师在下面也对孩子有了很深的了解，尽自己最大努力让每个想表现自己的孩子通过认真听讲，思考之后都能够正确回答，让他们尝到那种成功的喜悦，激发孩子们学习热情，提高孩子们的学习兴趣。

2、读懂学生的求知欲。

我相信，每个孩子来到学校都对新知识充满了期待，都是带着求知的心来的，可有些现象表明个别孩子来到学校只会玩，从不知道学习，那是因为孩子失去了最起码的对学习的兴趣，没有在学习中感受过成功的喜悦，渐渐形成了“破罐破摔”的思想，求知的欲望越来越小，读懂了孩子们的求知欲，那么首先要完成上述孩子们的表现欲，让孩子们通过表现自己，感受成功的喜悦，渐渐的把孩子们的求知欲培养起来，但对于大部分孩子来说，求知欲还是非常强烈的，老师能够把这节课的内容分阶梯让孩子逐一达到，每个孩子根据能力大小所获取的知识是不同的，如査老师所上《旋转与角》平角与周角是本节课的重点不但要认识周角和平角，知道他们的特征，能画出一个周角和平角，所有的同学要能够达到，但对于一些好一些的孩子査老师还设计了：一个周角=（）个平角，一个周角=（）直角，一个平角=（ ）直角，让孩子们在对周角、平角、直角通过动手旋转、充分认知、充分理解的前提下去进行思考，对部分孩子的能力又有了拔高。

3、读懂学生的已知和未知，并有的放矢的进行课堂教学。

孩子们每学习一个新的数学知识其实都与以前所学习的有必然联系，孩子们已学了什么，都有哪些经验，老师要对其有所了解，对以前的知识掌握情况，经验的大小，教师要能够进行类化与区分，只有这样，你才会知道自己的学生在本节课学习新知识的时候能不能充分理解，能不能真正掌握，如赵老师的《捐书活动》一课，孩子们已经学习了加法以及加法竖式的计算及格式要求，那么这节课就相对比较简单，只要能够在连续进位这个环节进行强调，让孩子计算正确这节课也就达到了基本要求。

这只是其中读懂学生的些许，在以后的工作和学习中我会慢慢积累，慢慢沉淀，慢慢改正，慢慢学习，望进步，望成长，望优秀！正如读懂了学生，必丰富了自己。