第1课时用7、8、9的乘法口诀求商
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教法：
知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。
教学过程：
一、复习引入
1、将下列口诀补充完整。
（）八五十六八（）七十二
五（）四十五七（）六十三
二（）十八（）七二十八
2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3、计算下面各题。18÷621÷3（说一说，自己是怎样求商的。）
4、导入新课。
谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、互动新授
1、出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）
（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
2、出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8＝56，口诀七八五十六。想乘算除。）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说。
56÷7＝8。
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）
用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用乘法算除法的方法。
3、试一试。
（1）解决第二个问题。
第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式？（学生说出问题并列式。）
（每组分几颗？列式是49÷7＝7，口诀：七七四十九）
（2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。
第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求得商，集体订正。
第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。
三、自学例2。
1、谈话：刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，你能自己解决问题三吗？请你自己提一个数学问题，并列式解答。
出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。
学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。
师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）
列式是：27÷9＝3口诀：三九二十七
追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？
2、完成教材第39页“做一做”的第1～3题。
（1）逐题出示题目并让学生独立完成。
（2）校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例17×8＝56口诀：七八五十六
56÷7＝（8）想：（七）八五十六
56÷8＝（7）想：七（八）五十六
例227÷9＝327÷3＝9口诀：三九二十七
第2课时练习八
教学目标：
1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法的求商。
2、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：
培养学生的思维能力和正确计算的能力。
教法：
练习法。通过多种形式的联系，使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、旧知巩固，引入新知
1、上节课我们学习了利用7、8、9的乘法口诀求商，你会算了吗？试一试。
出示教材“练习八”第1题，学生口算，并说出乘法口诀。
2、导入。
这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
二、师生互动，探究新知
1、完成教材“练习八”第2题。
（1）用实物投影出示情境图。
（2）引导学生自己找信息。思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要求学生找出相应的数量关系，如：要求需要几台？可以这样想：24里面有几个3？用除法计算24÷3＝8（台）；如果有6台电脑，怎样安排？我们可以这样想：把24平均分成6份，每份是几？用除法计算24÷6＝4（人）。
2、完成教材“练习八”第3题。
算一算，比一比，把算式填在合适的（）里。
（1）引导学生审题，明白题目氩气什么。（从“＞”可以知道，是将各个算式按从大到小的顺序排列。
（2）引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。（强调是写原算式，不是写答案。）
3、完成教材“练习八”第4题。
谈话：小猴子正在进行摘桃子比赛，哪只小猴能先摘到桃子呢？你会用口诀把这些桃子摘下来吗？同组两人分工，一人算一列，看谁算得又对又快。
汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法。
4、完成教材“练习八”第5题。
出示表格。
被除数
32
35
30
63
2
63
81
除 数
4
5
6
7
8
9
9
商
说说商是怎么求的？（被除数÷除数＝商）。
三、巩固迁移
1、完成教材“练习八”第6、7题。
（1）出示插图仔细观察掌握信息。
（2）认真分析数量关系。
（3）学生讨论并解决书上的问题。
（4）你还能提出什么问题？
2、完成教材“练习八”第8题。
（1）小组比赛形式完成，如第一组做第一列（或第一行），第二组做第二列（或第二行）……完成的正确率高且用时少的小组获胜。让学生人人参与，将得数直接写在书上。
（2）在同一时间内看谁对得多。
3、完成教材“练习八”第9题。
出示题目，分析题目意思：填出不同的算式。
学生填写，汇报交流。
4、数学游戏。
以小组为单位或同桌合作，一人出卡片，其他的说出算式。
四、课堂小结
通过今天的学习我们又能解决了哪些问题？
教师小结：这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商，大部分同学已经能熟练应用口诀准确求出商，希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致用。
板书设计
练习八
2、24÷3＝8（台）24÷6＝4（人）
6、54÷6＝9（盒）
7、48÷8＝6（本）24÷8＝3（本）