这学期刚开学，为了促进老师的成长，学校特地安排了几节专家课供大家观摩学习，我听的第一节课就是我们王校长的课，这节课王校长讲的非常系统，并非照搬教材教案，刚开始听课半天我都没有明白讲的课题是什么，翻了翻课本才知道这节课是《百分数（二）》，但是王校长讲的并非是百分数、折率什么的，而是很系统的给学生讲了分数，几乎涉及到三年级以上学习的所有分数知识点，虽然找不到课题，但是讲的非常细致、清晰、高效、系统，我想这就是高手讲课吧，“无招胜有招”。

这节课首先让学生从身边的分数说起，从学生的不同举例中对分数进行分类，分数既可表示分率，又可以表示数量，分率也叫百分率，可以表示倍数关系，并不是所有的分数都可以表示百分数。从两道题目的分析解答总结出解决含有分数问题的解题步骤，一找单位一，二定方法，三计算，对应分率最关键。

好话不多说，听完这节课我有以下几点感想，首先要说明，我们这个班的学生整体数学水平一般，所以我建议讲课的过程中需要慢下来，有些问题需要从根本上再给学生讲一遍，比如说用分数表示数量，会用到带分数，讲课过程中有个举例说到讲桌长1米，很多学生想不到，也不知道为什么，可能是忘记了，可能是之前就没有学会，如果有时间能够再详细些，让学生从分数的意义去理解，或许能填补一下之前的缺陷。还有很多次学生找不到题目中的单位一，虽然告诉了他们“比”后面是单位一，可是以后遇到类似的题目，没有记住这个结论的同学可能还是找不对单位一，也找不准对应的分率，所以我还是建议从根本上解决问题，用作图画线段的方法帮助学生去理解掌握单位一，然后总结“比”后面是单位一，“是”、“相当于”后面也是单位一，之后再根据题目中的多少大小关系来确定对应分率。

虽然这节课班级秩序很好，学生很安静，回答问题虽然不是特别积极，但是站起来回答问题完美的学生很少，我觉得，其实也不是他们真的都不会，是他们不确定，不确定自己心目中的答案，不敢站起来说，有的被叫起来说了也说不囫囵，或者支支吾吾答错，可能还是存在学生分心开小差的情况，也有可能是老师说的太快或者遍数太少，学生没有记住。我清晰记得老师让13个人站了起来，分为两个组，A组8人，B组5人，问A组是B组的，B组是A组的，A组比B组多，B组比A组少，虽然很简单的题目，学生出错很大部分原因是学生不知道站起来的那一部分人到底哪个是A组，哪个是B组，如果明确了A、B组，不应该有那么多人回答错误的，所以说有的实践环节老师一定要让学生明确内容，我教的是三年级，如果我上课把学生叫起来进行分组，我会再我提问问题之前反问学生这些组的名称和人数，因为三年级的学生更加记性差，容易迷糊。

我是一个比较啰嗦的低年级数学老师，总怕学生不会，总怕学生忘记，所以我在讲课的时候都会把知识细化再细化，这不是我对本节课老师讲课的意见，而是对接手这个班级的老师的一点点建议，重基础，慢下来，重复讲，多复习，再细化。