一 评价内容：
加与减、认识元角分、数一数与乘法、分一分与除法、表内乘法、测量、数学好玩
二 课程学习内容和认知目标分析：
数与代数：
1 掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的方法，能正确进行计算。
2能认识人民币，进行人民币的简单计算。
3 加深理解乘法、除法和倍的意义。
4能熟练正确计算表内乘除法。
空间与图形：
1 认识长度单位，了解单位之间的关系，
2能估测物体的长度，并用测量工具进行测量。
3 能解决与测量有关的简单问题。
实践活动：
1 能用所学的知识解决物品买卖和等价交换的问题，并正确付钱找钱。
2 从数学角度感知人体中的数据秘密，能有初用的应用意识和估算意识。
过程与方法：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。
情感与态度：能积极参与数学活动，愿意克服学习中困难，有学习数学的兴趣和学好数学的决心，具有初步养成良好的学习习惯。
三 评价重点：
关注本期的表内乘除法的意义，计算和解决问题；100以内的加减混合运算和解决问题；能正确的操作测量等基础知识和技能；关注学生的在数学学习过程中的观察、理解、分析、表达、创造等能力；关注学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯养成。
四 评价方法：
以第一学段的基础知识与基础技能目标为标准。通过多种形式的检测，在活动中恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，考核要注重过程性评价，要将考核结果与学生学习兴趣和良好学习习惯的养成相结合，综合确定为过关（优秀、良好和合格）与待过关，对于每项测评满分通过的学生颁以单项奖状给予鼓励。评价要突出激励功能，对于考核待过关的学生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，尽量使其达到过关要求，树立学习的信心。
方法：
(1)卷面测试与口头测试相结合，参考网络评价。
(2) 结合教师评价、同伴互评、 亲子评价的多主体评价方式。
(3) 采用“采用满意得分制”，给予学生多次的考试 机会，学生对成绩不满意，允许二次评价。
(4)充分利用家长资源，邀请家长委员会的成员，组织“家长志愿者”参与到期末测试冲关的活动，和教师一样，作为评委，对学生进行打分。全面参与到期末的评价工作中去。了解期末评价的操作，以及平时教师为学生发展所做出的努力。
(5)在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采用百分制或等级制的方式，不根据分数排名次。
呈现方式：各种测试卷和学习质量检测表等。
五 操作方式：
为了便于教师实际操作，把等级评定与百分制评分有机结合，对课堂教学采取等级评定法，把每项目标都分为“A、B、C、D”四个等级。为方便操作与划分，管理，教师对各项指标的每个等级，量化为分数。以例教师对学生的等级进行客观的划分，输入计算机量化管理。而对对学生与家长呈现等级，不根据分数排名次，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。
六 考核内容设置及标准：
笔试：
1口算100道题，限时10分钟；统一笔试。
2笔算8道题，限时15分钟；统一笔试。
3解决问题5道；限时20分钟；统一笔试。
面试：
1问答题：考查收集信息能力和算理表达能力，提出问题能力和口头列式能力，分析和解决问题中思考过程的表达能力。
2辨析题：让学生说出为什么这样列式？考察学生用加法意义和乘法意义和过程表述能力；能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。
3动手操作：会估测长度，会正确测量，并会用尺子画规定长度的线；能手操作实践的能力。
积累：
1作业书写：书面书写要端正、规范、清洁，网络作业能按时完成并及时订正。
2学习习惯：平时课堂观察评定习惯等级，包括课前准备、课中表现（课堂思考、倾听、发言）等。
3单元测试：各个单元的测试成绩和订正情况。