时代的步伐迈进二十一世纪，知识经济的号角已经吹响。知识经济迎来了对知识传授者——教师更高层面上的要求。在这个特色鲜明的时代里，教师如何适应社会的发展要求，如何实现自我的完善 ?如何更好地实现自我价值?成为每一位教师深深思考的问题。我认为新时期教师要实现自身的价值、完善自己，必须走一条可持续发展之路。要走可持续发展之路，应从以下几个方面做起。
一、树立高尚的师德
“染子苍则苍，染子黄则黄”，教师的一举一动、一言一行对学生有着深刻的影响，教师的气质特征、求知精神、处世方法等对学生起着熏陶和感染作用。“道之所存，师之所存”、“身正为范”“身教胜于言教”师德作为一种无形的力量潜移默化着教育对象，因而现代教师的价值取向应体现在对学生人格养成的影响力上。一个有着高尚师德的教师，不仅注重“授业”，更注重“传道”，更注重塑造学生的德行。“以身立教，其身亡而其教存”。师德成为衡量一位教师优秀程度的有力砝码。毫无疑问一个有着高尚健美人格的教师对学生的影响是巨大而深远的，所以每一位教师都应该树立高尚的师德，加强自身师德的培养与提高。这就要求我们每一位教师要以《中华人民共和国教师法》及《中小学教师职业道德规范》等为依据，主动适应中小学教师队伍的需要，主动适应全面推进素质教育的需要，热爱教育事业，热爱学生，严格遵守教师职业道德规范，敬业奉献，努力提高自己的职业道德素质。
二、接受和探索先进的教育教学理念
教育思想、教育理念是一个随着教育实践而不断深入、发展、完善、成熟的过程。一种教法的过时陈旧，实际上是教学理念的过时陈旧；一种教法的支离破碎，实际上是教学理念的支离破碎。作为一名教师应该勇于去面对新的教育思想、教育理念，使自己的教育观与社会的发展相合拍。用先进的、符合时代特征的教育理念教育学生。“通向成功之路不是回家之路，过去为你赢得成功的方式，如果不随形势改进将给你的明天带来失败。”教师职业就是一种“独立地进行创造”的职业，这种“创造”与人类社会的发展、与人类文明的传承与延续、与人类自身生命质量的提升、与教师自身的幸福与快乐密切相关，教师应站在整个人类社会发展的高度去认识和提升自己的教育理念。顺应时代潮流，诞生了一整套簇新的教育理念：“学生自主发展”，“以学生发展为本”，“培养学生的创新精神和实践能力”，“为培养能力而教”，“为学生可持续发展而教”……这些，都可以视为从不同角度对新教育理念的精辟概括，它所包容的深厚内涵，正是需要我们每一位教师细细咀嚼，消化吸收，融入肌体的。教师要成为这些先进教育理念的实践者，将它们融入到自己的教育教学实践中，同时还要勇于成为教育实践的探索者，在自己的教育教学实践中不断探索新的教育教学理念，为自身的可持续发展，为整个教育事业的可持续发展注入不竭的动力与活力。
三、树立终身学习的理念
在一个开放的社会里，终身学习不仅可以促进每个人潜能的充分发挥，还能促进整个社会的成长和进步。教师作为联系“过去”、“现在”和“未来”的关键人物，更需要具有终身学习的恢宏观念。教师要意识到自己不仅是奉献者，更应是一名终身学习者。教师的“一桶水”，首先不在于它的多与少，重要的在于它是不是“活水”，惟有“活水”才有生命力，才能源源不断地给学生以启迪、激励、震撼，才能使教学洋溢着激情和活力。一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，不断学习，掌握科学地学习知识的方法，使自己成为纵横相交的“ T”型知识结构．的人；在横向应具备作为信息社会知识阶层所有的比较广博的知识面；在纵向，教育科研方面要有所教学科应具有精深的专业知识。教师和学生一起学习新事物、新知识，做到教学互长。同时这种共同学习还能促进教师与学生之间思想、感情、学识等方面的交流、互补。
四、掌握电脑等先进的获取信息的手段
信息社会知识激增，信息特别是网络资源的丰富和共享，极大地开拓了人们的视野。《基础教育课程改革纲要 (试行)》在提出本次课程改革在课程实施方面的具体目标时，强调通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师首先要学会在信息的海洋中游泳，要求教师首先掌握电脑等先进的信息获取和处理手段，要求教师必须具备上述这些能力。令人难以应付和掌握的大量信息间接有力地表明，人们选择和利用科技资料的能力更为重要。教师要传授给学生的是第一手或是“鲜活的”信息和资料，教师手中就必须要有这些信息和资料，而这些资料的获取就依赖于电脑网络等先进的信息获取手段。教师还要指导和培养学生上述的能力，这也要求教师首先具备这些能力，这些能力的具备也是在教师应用和处理信息的实践过程中逐渐培养、学习、发展起来的，这也要求教师要有熟练掌握和运用电脑等先进信息获取手段的能力。这是时代发展对教师提出的新要求，每一位教师都应该具备的素养。
五、提高教育科研水平
现代教学实践，要求中小学教师从教学型向教学与科研结合型转变，要使自己成为一个教学，教研结合型教师，这也是对教师一个较高层次上的要求。要求教师通过学习、掌握先进的教育科学理论。对自己的教育教学实践过程和实践行为进行规划和预测。对教育实践活动进行回顾、诊断与修正，对自我实践中的行为与表现进行监控和调节，对常规的、人们习以为常的教育“经验”、“习俗”、“习惯”持一种积极的“批判”态度。不断获得新教法、新信息，不断对实践成果和实践经验进行认识与提升，不断提高业务能力和教学水平，不断总结教育教学工作经验，从而不断自我超越，自我飞跃。这样教师的经验上升到一定的理论高度，才能防止知识的老化，促进知识更新，才会对后续的教学行为产生积极的影响。