学生已经掌握了1— 8的乘法口诀的编制方法，对于9的乘法口诀的编制，本节课主要是放手让学生自主探究、小组合作、编制9的乘法口诀。
用多媒体出示了例题情景，引导学生横着看：1行有9颗五角星，1个9是9。2行呢？3行呢？学生观察图中信息、填写表格，小组内根据表格中的数据进行编制9的乘法口诀。学生用已有的知识经验很快编制出了9的乘法口诀，在汇报乘法口诀过程中，细心的学生发现了这样的问题：9的乘法口诀有9句，但是四九三十六和七九六十三；五九四十五和六九五十四，这两组口诀容易混淆，提醒了其余学生在记忆口诀时注意，还有的学生发现了：9的每一句乘法口诀的积与整十数接近，例如：二九十八，18接近20；三九二十七，27接近30；四九三十六接近40。还有学生发现：9的个数每多了1个，乘法口诀的结果就多出了9,2个9是18,3个9是27,27比18多了9。学生们在自己的编制口诀过程中发现了许多的数学知识，说明学生们自觉地参与了数学学习，并能主动发现数学问题，实现了学生是课堂的主体。
练习中，学生主动参与，熟练地用9的乘法口诀解决了相关的实际问题，学生错误率较低，对9的乘法口诀掌握效果较好。