课堂现场
【引入】
师：首先，我们来进行一个找座位比赛，请大家根据老师发的座位卡片找座位。看哪些同学能正确、快速地找到自己的座位！
生：（手中拿着座位卡片如第2组第3个等，开始找座位。）
（渐渐地，大部分学生都找到了自己的座位，可是有三个同学在教室里找了好一会，还是没有找到，他们急得满脸通红，有的拿着座位卡片自言自语，有的和其他同学小声嘀咕）
师：（拉住其中的一位同学）你需要帮助吗？
生1：（很委屈地）我本来是可以自己找到的，可是我这个座位号不对！上面只写着第3组第 个，我知道我应该坐在第3组，但没有写明是第几个，就没有办法找到。
生2：我也是号码没有写全！，座位号上写着第 组第4个，我知道我坐在第4个，但不知道是哪一组。
生3：我的座位卡片问题更大呢！上面就写着第 组第 个，实际上什么也没有写，我哪知道自己坐在第几组第几个。
师：大家认为，他们说的有道理吗？
生4：说的是有道理，但是只要仔细看看，还是应该可以找到座位的。像第3组，就剩下一个空位置，就应该是生1的。
师：生1，你同意生4的看法吗？
生1：我同意。（说完走过去坐下来）
（受刚才生4和生1的启发，生2和生3也分别找到了自己的座位）
师：我发现庙港中心小学的同学都很聪明，只要老师写明了第几组第几个的都很快找到了新的座位，没有写明第几组第几个的都知道一下子不能确定座位。看来，要准确找到座位，就应该写明是第几组第几个。今天我们就一起来学习有关确定位置的知识。（板书课题：确定位置）
【展开】
师：通过刚才的活动，大家都知道自己新座位的位置。你们知道第1组第1个是谁吗？（板书：第1组第1个）
生：（不约而同）是胡怡然。
师：那么我们请胡怡然站起来朝老师笑一笑。（老师也笑了）
师：请第2组所有同学举一下手；再请每组第2个举一下手。
生：（分别举手示意）
师：刚才有一个同学举了两次手，你能很快知道他坐在第几组第几个吗？
生：（抢答）我不用看就知道是第2组第2个，是盛志杰。
师：真聪明！现在请第3组第5个举一下手，他叫什么名字呀？
众生：他是谢文仪。
师：我请第5组第3个举一下手，她是谁呢？
众生：盛颖悦。
师：我们班班长在第几组第几个？
生1：班长在第2组第2个。
生2：我们还有一个副班长，在第8组第1个。
师：那我们班的体育委员坐在第几组第几个？
生：第2组第5个。
师：我们同学都有自己的好朋友，对不对？那请你看一看，你的好朋友坐在第几组第几个？
生1：我的好朋友坐在第2组第3个，叫许莼纯。
生2：我的好朋友坐在第4组第3个，叫田伦。
生3：我的好朋友坐在第2组第5个，叫张雨扬。
生4：我的好朋友坐在第8组第4个，叫蔡倩。
师：刚才，我们用第（ ）组第（ ）个的方式描述了我们同学的位置。在确定位置时，首先要确定哪儿是第1组第1个。
（把板书改成第（ ）组第（ ）个）
师：今天我们一起去参观动物学校。
看小动物正在干什么呢！
（显示动物做操图）
生：排着整齐的队伍在做操呢！
师：对啊，它们的队伍排得很整齐。哪里是第一排呢？第一排又是哪些小动物呢？
（屏幕闪动第1排小动物）
生：（用手横着比划）这是第1排，有小兔、小猫、小猴、小狗、小猪。
师：哦，从前往后数，第1排、第2排、第3排、还有第4排。那，从左往右数一数，每一排共有几个动物呢？
（屏幕闪动每排的第1、2、3、4、5个动物）
生：共有五个。
师：那第1排第1个是谁呀？
生：小猴。
师：对。那小熊排在第几排第几个？
生1：第3排第2个。
生2：我不同意，应该是第2排第3个。
师：那你们觉得哪位小朋友说的对呀？
生3：我们把横着的五个小动物看成一排，那小熊就是第二排第三个。
生4：我也同意小熊是第2排第3个。
师：请大家猜猜我最喜欢的动物是谁？它今天穿着红裤子，你知道在第几排第几个吗？
（板书：第（ ）排第（ ）个）
生1：第3排第2个，是小狗。
师：很可惜，没有猜对。
生2：第2排第4个，是小猫。
师：还是不对，不过不要紧，有点*近它了。
生3：第3排第5个，是小猪。
师：对了！老师最喜欢这头穿红裤子的小猪了。那你们最喜欢哪只小动物呢？你能够说出它在第几排第几个吗？
生1：我最喜欢第1排第5个，是小兔。
生2：我最喜欢第1排第3个，是小狗。
（学生都踊跃举手）
师：哦，大家是不是都想说？
生：是。
师：那请你告诉你的同桌吧。
生：（同桌间相互叙说自己喜欢的动物名字及其位置。）
师：刚才，我们用第（ ）排第（ ）个的方法确定了小动物的位置。在确定位置时，一般从前往后数第几排，从左往右数在第几个。
【应用】
师：小动物做完了操，回到了它们的宿舍。
我们一起去拜访它们
（显示动物宿舍图）
（画外音：嗨，大家好！我是小猴，欢迎大家来做客！我住在第2层第3号房间。）
师：同学们，你能根据小猴说的话，知道谁住在第1层第1号房间吗？
生：（相互商量，讨论）
生：我们觉得，住在第1层第1号房间的是小青蛙。因为小猴住在第2层，是从下往上数层数的；小猴住在第3号房间，是从左往右数房间号的。
师：说得很有道理！
师：你想去拜访哪个小动物呢？它住在第几层第几号房间呢？请同桌同学一个扮演小动物，一个扮演客人，互相说一说。
生：（同桌学生轮流扮演角色、描述位置）
（选两对同桌说一说拜访小动物找房间号的过程）
师：我们确定小动物的房间号，是用怎样的方法？
生1：我们是用第（ ）层第（ ）号来确定小动物的房间的。
师：（板书：第（ ）层第（ ）号）
生2：我们是从下往上数第几层，从左往右数第几号的。
师：说的有道理。
师：拜访完了小动物，我们又来到了动物学校的图书室
（显示书架图）
师：你想看哪本书？
生：我想看《十万个为什么》。
师：这本书的位置在哪儿？
生：在第2层第3本。
师：大家知道他是怎样数第几层、第几本的吗？
生：我知道他是从下往上数第几层的，是从左往右数第几本的。
师：那么，书架上还有哪本书是你喜欢看的？它在什么位置？
生1：我想看《新华字典》，在第1层第2本。
生2：我想看《成语词典》，在第3层第5本。
生3：我想看《数学家的故事》，在第2层第9本。
生4：我想看《格林童话》，可是我一下子数不准它左边有几本。
师：我也一下子数不准它左边有几本，同学们有办法确定这本书的位置吗？
生5：我有办法！《格林童话》在第1层最后一本！
师：好办法！虽然从左边数不准，但是它在最后一本，这样也能确定它的位置。
生6：我还有一个办法！它在第1层倒数第1本！
师：这也是一种好办法！
生7：还可以说在最下面一层最后一本！
生8：还可以说在最下面一层倒数第1本！
师：大家参观了动物学校，感觉也有点累了，
我们一起来玩一个找地雷游戏。
（显示地雷阵图）
（游戏规则：先把鼠标移到自己选择的方格内，说出是第几排第几个，再猜一猜里面有没有地雷，然后双击鼠标验证猜得对不对。）
生：（选几个代表到前面来现场操作，其余同学当裁判。学生情绪很高。）
师：生4的想法真好！我想你一定是个胆大、心细、懂事的好孩子！
（大家一起为生4鼓掌）
师：下面我们来做一个涂色的游戏。
生：（拿出蜡笔和事先下发的纸，按照纸上注明的第几排第几个，在相应的方格内涂色。）
师：（教师巡视，指导，并将学生的作品展示，引导学生发挥想象，涂色部分看上去像什么。）
师：（展示涂得较快的学生作品）李秀琳涂的像什么？
生：大树。
师：朱建豪涂的像什么？
生1：像一个对错符号的错。
生2：像一个乘号。
师：还有小朋友涂的和他们不一样的吗？
生1：我涂的像飞机。
生2：我涂的像人。
生3：我涂的像鱼。
生4：我涂的像心。
众生：像爱心。
附部分学生的涂色作品
【拓展】
师：（指着板书）刚才我们用这样的说法，确定了一些人、一些动物、一些房间、一些书的位置。其实，在生活中我们经常要确定位置，请大家想想，在你的生活中，有哪些地方也要确定位置？大家可以先商量商量。
生：（前后左右的几个同学互相讨论交流）
生1：射弓箭！我们射弓箭时就要先确定他们的位置。
师：哦，你的意思我明白了，瞄准位置后，你的弓箭会射得更加准确。
生2：我们在教室里找座位，也要先确定位置。
生3：在宾馆里，你如果订房间，拿到钥匙后，也要先确定房间的位置，才能找得到房间。
生4：在学校食堂里，我们就餐时，也要先确定位置，不然吃饭会很乱的。
生5：坐火车时，也要先确定位置，才能找到自己的座位，火车很长的，不确定位置，可能会误了火车。
师：大家说的都很有道理。我这儿有一张火车票，
车票上写着04号车012号下铺。根据这些数
据，你怎么确定位置？
（显示火车票）
生5：只要到4号车厢里去找，第12号的下铺就行了。
师：你说的可真棒！你肯定乘过火车，是吗！
生5：（满脸自豪）是的。我还坐过飞机呢！坐飞机也要找座位。我还知道，飞机票上面是没有座位号码的，上次我和爸爸坐飞机，爸爸那着飞机票去排队换了一个号码牌。
（大部分学生面带疑惑）
师：你的见识真广！我这儿就有一张登飞机的号码牌，上面写着5d，那你知道该怎样找到座位呢？
生5：肯定是飞机上第五排的第四个座位。
师：是吗？上面并没有写4呀！那你又怎么知道的呢？
生5：上面的5，肯定就是第五排，那个d，就是a、b、c、d的d，第四个的意思呀！
师：真聪明！有时，我们也用英文字母来表示个数的。
生6：到电影院看电影要找座位。
师：是的，下面我们一起到电影院去
（显示电影院图片）
师：一般的电影院在进门的地方有几扇门？有什么区别？
生：有两扇门，一个是单号，一个是双号。
师：哪些座位号是单号？哪些是双号？
生：单号是1、3、5、7、，双号是2、4、6、8、
师：有两个小朋友去看电影。你能告诉他们该从哪扇门进去比较方便找座位吗？
（显示两个小朋友和他们的电影票5排8座和10排13座）
生：男孩从双号门进，女孩从单号门进。
师：他们进去后又该怎样找座位呢？
我们看看这个电影院的座位是怎样排列的。
（显示电影院座位排列图）
生1：双号在左边，单号在右边。
生2：我发现，单号的1和双号的2在最中间。
师：你能帮助他们找到座位吗？
生：（同桌互相商量后汇报）
（选两名学生上台移动鼠标找位置）
师：大家找得很好！我代表两个小朋友谢谢大家！
师：你能知道5排8座的前、后两个座位各是几排几座吗？
生：分别是4排8座和6排8座。
师：你知道10排13座的左、右两个座位分别是几排几座吗？
生：是10排11座和10排15座。
师：有一个小朋友和爸爸妈妈去看电影，小朋友坐在这儿（显示9排2座），你知道是几排几座吗？
生：是9排2座。
师：你知道小朋友的爸爸妈妈可能坐在几排几座？
生1：我想，可能一个坐在9排1座，一个坐在9排4座，小朋友坐在中间。
生2：我想，可能一个坐在9排1座，一个坐在9排3座，小朋友在边上，爸爸和妈妈说话方便。
生3：我和爸爸妈妈上次去看电影买票时，发现单号都是一起卖的，双号也是一起卖的。我想，爸爸妈妈应该坐在9排4座和9排6座。
师：生3能联系自己的生活经验，说的很有道理！
生4：我的想法和他们不一样。我想爸爸妈妈可能不坐在小朋友旁边，而是坐在9排的10座和12座，或者坐在第10排。因为小朋友已经长大了，而且爸爸妈妈也可以在离得不太远的地方看着小朋友。