教学内容：认识几个几
教学目标：
1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的过程,为学习乘法的含义打基础。
2、培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学准备：师准备交互式多媒体课件、8个小棒等，生准备8个小棒和草稿纸。
教学过程：
一．创设情境，引入新课
师：我们一（1）班的小朋友上学快一年了吧，喜欢我们的学校吗？（生：喜欢）在学校里不仅可以认识
很多的小朋友，还可以学到很多的知识和本领，今天老师要带你们去一所特殊的学校参观，想不想去？
（生：想去）（点击课件下拉菜单新授中动物学校导入例1，出现动物学校的图）原来是一所专
为森林里小动物们办的动物学校，森林里的小动物们也和你们一样在美丽的校园里学知识学本领呢！猜
一猜，谁在校园里欢迎我们呢？（点击出现例1的小鸡和小兔图）
二．认识几个几
1．观察例1，初步感知几个几
（1）师：原来是小兔和小鸡呀，它们正在草地上活动呢！有的三个一群，有的两个一组，玩得可真开心
呀！
师：一共有几只小兔呢？
生：6只
师：你怎么知道的？
生：我数的
师：怎么数的？你能上来数给大家看看吗？
生：（上黑板数出小兔的只数）2只、4只、6只
师：你为什么要这样数呢？
生：因为小兔是2只2只站在一起的。
师：你们会用加法算式表示出一共有几只小兔吗？
学生口答算式，老师板书：2+2+2=6。
师：（指着算式）这里有几个2相加？
学生口答，老师板书：3个2相加得6
（2）师：那么一共有几只小鸡呢？谁能上来数数看？
生：（上黑板数出小鸡的只数）3只、6只、9只、12只
师：你为什么要这样数呢？
生：因为小鸡是3个3个在一起的。
师：你们会用加法算式表示吗？
学生口答算式，老师板书：3+3+3+3=12
师：这里是几个几相加呢？
学生口答，老师板书：4个3相加得12。
师小结：刚才我们2只2只地数（点击课件，出现2个3只小兔），数出了小兔的只数，3只3只地数（点击
课件，出现4个3只小鸡），数出了小鸡的只数，并用加法算式求出一共有多少只小兔和小鸡（指着黑板
上板书的算式）。
2．从不同方位再次感受几个几
师：一大早动物学校的小动物们都在干吗呢？我们一起去看看（点击课件下拉菜单新授中试一试
动物做早操，出现小动物做操的图），原来它们正在认真地做早操呢，你看它们排得多整齐呀！
师：小动物们是怎么排队的呢？请你和你的同桌一起观察一下
同桌观察图上动物排列情况，互相说一说自己是怎么看的。
师：观察好了吗？谁来说说看小动物们是怎么排队的。（点击课件，出现动物排队的缩小图，此处课件
有热区域，根据学生回答的顺序去进行点击，这里以先回答每排站5只为例）
生：小动物们是5只5只排的，每排都站了5只，站了3排。
师：你是怎么观察的？请你指给大家看（学生上黑板指出自己的观察方向）
师：（点击课件横着看的热区域）原来横着看，第一排有5只（点击课件出现5），第二也有5只（点击课
件出现5），第三排还是有5只（点击课件出现5），每一排都有5只小动物。你们会用加法算式表示一共
有多少只吗？
学生口答，老师点课件，出现5+5+5=15。
师：这是几个5相加？
学生回答后，点击课件出现3个5相加得15。
师：谁有不同看法？
生：小动物们是3只3只站的，每排站了3只，站了5排。
师：你是怎么观察的，请上来指一指。
学生上来指出后，老师纠正：这样竖着排的队伍方向，我们称为列，也就是每列站了3只小动物，站
了5列。（点击课件，一列一列的出现3）第一列是3只，第二列也是3只，第三列、第四列和第五列都是3
只。
师：竖着看你们还会列出加法算式吗？
学生回答，老师点击课件，出现3+3+3+3+3=15
师：这是几个3相加？
学生回答后，点击课件出现5个3相加得15。
师小结：由于我们观察的方向不同，有的小朋友横着看，有的竖着看，所以列出了这两道不同的加法算
式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？请你和你的同桌说说看。
学生讨论、交流后汇报：得数相同。
师：为什么观察的方向不同，列出的加法算式也不同，可是得数却相同呢？
生：因为观察的是一幅图，都是求一共有多少只小动物，图上就是15只小动物。
3．比较、讨论，找共同特征几个几相加
小结：我们来到了动物学校，看到了许多小动物，还根据小动物们列出了这4道加法算式（指着黑板上的
2+2+2=6、3+3+3+3=12以及电脑屏幕上的5+5+5=15、3+3+3+3+3=15），请你仔细观察这四道算式，你能发
现它们都有什么共同的特点呢？可轻轻读读算式，然后同桌交流交流。
学生集体交流后得出：①都是连加；②每一题的加数都一样。
作业：
完成书上的试一试
板书设计：
认识几个几
2＋2＋2＝6 3个2相加得6 2＋2
3＋3＋3＋3＝12 4个3相加得12 8个2相加