一、 教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》小学数学一年级下册P93-94：统计。
二、 教学设备
多媒体课件、方格图、小动物答题卡、条形统计图。
三、 数学目标与策略选择
(一)教学目标：
原教材安排了让学生经历“花的颜色有几种”，“每种颜色的花有几盆”，“你最喜欢哪种颜色的花”等一系列实践活动，笔者根据学生年龄特点和班级学生的实际情况，设计了“每种小动物有几只”，“我最喜欢的小动物”，“我的生日”，“我最喜欢吃的水果”等实践活动；学生则根据之前学的比一比、分一分以及100以内数的加减法进入新知的探究。经过近1年的学习，学生已初步具备了合作学习和实践操作的能力，教师所要做的就是组织、引领学生进行有价值的操作活动。故拟定教学目标如下：
1． 知识技能：使学生初步了解统计的一般方法，初步认识条形统计图和简单的统计表，并能从中获得简单统计的结果。
2． 过程方法：
（1） 让学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，学习一些简单的收集整理数据的方法，感悟统计的意义与作用。
（2） 培养学生的合作交流意识，引导学生在探索解决问题的过程中培养其合作能力和对问题做出决策的能力，体验解决问题策略的多样性。
3． 情感态度：通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发其数学学习的兴趣。
（二）教学策略：
对“统计”一课的教学而言，其首要目标是培养学生的统计观念，让学生感受统计的必要性。由此我试图让学生置身真实又充满童趣的情境，亲身经历和体验统计的全过程，并在这一过程中培养学生良好的统计观念，通过合作探究的学习方式促使学生学会与同伴交流，学会提出并解决一些简单的问题，从而自主建构新知。
1. 给学生提供充分的从事统计活动的时间和空间。
既然要让学生经历统计的全过程，就要留给学生足够的动手实践和独立思考的时间和空间，以期在这一时空内让每一位学生都拥有自行探索，自行创造的机会。
2. 让学生在具体情境中感悟统计对决策的影响。
“经历（感受）、体验（体会）、探索”是刻画数学活动水平的过程性目标动词，为此本课设计了一系列的实践活动，旨在让学生亲自体验问题中的随机性，从而对问题做出合理的决策。
3. 使学生在合作交流中相互促进，共同发展。
创设小组（同桌）合作交流的良好氛围，努力使每个学生都把自己富有个性的方法与同伴交流，以达到完善个体认知结构，促进资源共享的目的。
下载地址：一年级数学下册统计课例点评.doc
相关链接
小学数学教学研究 新课改新课标 教材教法 教学随笔 教学反思 说课稿 教学设计 教学心得 课题研究
小学数学乐园 趣味数学 生活中的数学 游戏学数学 趣题巧解 数学笑话 数学家的故事
小学数学教学参考 小学数学论文 试卷分析 课例点评 课堂艺术 名家谈数学 家庭辅导
小学园地薪火教育社区