教学内容
义务教育课程标准实验教材数学第三册《5 的 乘 法 口 诀》
设计理念
1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验，在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景，激发学生解决问题的欲望；
2、充分发挥学生的自主性，引导学生主动探索，鼓励学生创新发现，教学时要不失时机地引导学生由生活数学向学校数学的抽象过渡；
3、精心设计练习，使学生在玩中学，在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境，让学生在生动有趣的活动中提高学生能力；
第一课时
教学目标
1、理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀进行计算；
2、通过观察、比较、类推等方式，增强学生的探索和创新意识，培养学生观察能力和迁移类推能力；
3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点；
学习重难点 编口诀、记口诀
学习准备 教学课件 小棒
一、激发兴趣 引入新课
A、通过演示得出15=5 ，51=5 （见课件）
1、教师用5根小棒摆出一把小伞，学生跟着一起摆；
2、摆一把小伞用了几根小棒？（5根）就是几个5？用乘法算式怎么表示？ （板书：15 ，51）
3 、 15 51表示什么意思？（1个5是5）
4 、1个5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：15=5 51=5）
5 、为了今后计算方便，我们可以根据15=5（或51=5）编成一句口诀：一五得五（15=5 一五得五 51 =5 ）。
B、通过观察得出25=10 ，52=10
1、师生继续摆，又搭了一把小雨伞，用了几根小棒？有几个5根？一共几根？ 用加法算式表示是5+5；
2、谁能写出乘法算式？
3、根据学生回答，教师板书： 25 52
4、 25 52表示什么意思？（2个5相加是10）
5、2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十 （25=10 二五一十 52 ）
C、通过继续观察得出35=15 53=15
1、如果再添一把小伞，一共需要几根小棒？请列出加法算式（5+5+5）
2、能把它改写成乘法算式吗？（35 53）
3、 35 53表示什么意思？
4、引导学生根据上两句乘法口诀编出三五十五这句口诀；
5、教师根据学生的回答适当调整，并板书；
（35=15 三五十五 53=15 ）
二、熟记5的乘法口诀 （见课件）
5 15=5 一五得五
5+5 25=10 二五一十
5+5+5 35=15 三五十五
5+5+5+5 45=20 四五二十
5+5+5+5+5 55=25 五五二十五
1、你想怎样记住5的乘法口诀？有什么规律吗？
2、请你用自己喜欢的方式记口诀。
3、对口令。
4、如果你忘记四五多少了，怎么办？
5、生活中哪里用到过乘法口诀？
三、应用5的乘法口诀 （见课件）
1、 拍拍手 ：由一五得五开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。
2、对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。
3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。
5、送信游戏。
四、课堂小结
1、这节课你有什么新的收获？
2、你还有什么想说的吗？