徐斌老师曾说过：“数学课堂教学需讲究一定的艺术，尤其在学生的学习过程，要处理好进与退之间的逻辑关系”。退是进的准备与基础，进是退的发展与提升。“进”“退”之间体现的是一种行云流水的从容节奏，是数学教学艺术的一种无痕状态。
首先退到学生的生活经验，让数学教学符合生活实际，充满生活气息，会使学生对数学有一种亲近感。感到数学并不神秘，它就在我们的身边，让学生感到学数学的价值。其次退到旧知。 从简单出发，在不知不觉中让学生开始对新知的学习，看似简单随意的谈话，让学生回顾旧知，进而到新知，由简单到复杂，由零散到整合。
进要进到学生的认知结构，在教学知识时，不是只停留在表面，而是要提示知识所蕴涵的方法和思想，提高、学生的分析、比较、归纳、概括、推理等能力。进到学生的思维深处，在课堂中，要能够层层递进、步步深入，学中求变、练中求活，鼓励学生创新求异，对学生的新发现新观点及时给予可你当，促使学生思维向纵深发展。进到学生的实际应用，数学在应用中才能体现出它的价值，通过在生活中应用数学，用数学的眼光观察、分析、解决生活中的实际问题。
数学教学的智慧就在于能在“进”与“退”中游刃有余。