今天读到宋君老师分享他在指导学生进行阅读时，遇到了一些困难，家长不支持，新的班级与之前班级差距太大，他刚开始也是郁闷至极、抱怨。但后来他冷静思考后，开始改变自我，他说：“家长支持，我很欢迎；家长不支持，我自己努力，我不再抱怨家长的不配合，不再因为学生家庭阅读的基础不好而烦恼，因为我坚信；作为教师，我能够做得更好。”
读了宋君老师的经验，不由使我想起了今年我所教的班级，大部分学生数学基础差的可怜，每节新授课的课前复习就像讲新课一样，一个课前复习就要花费少半节的时间，新的教学任务总是完不成。学生学习习惯更差，课堂上乱扣、乱动、玩儿、跑神的现象比比皆是，更有几个调皮捣蛋的同学趁老师扭脸写黑板字的时间，相互做鬼脸，做小动作，每天的常规作业都有1/3之多的同学不完成，面对这一班学生这一系列的问题，我也曾郁闷过，抱怨过：为什么这一届学生与上一届学生差距这么大呢？学习习惯差，调皮的人多，懒惰的人更是多，加之我本人崴脚了还没有完全恢复好，那时候我真的想再次请假回家休息，可转念一想，我回家了，这班学生怎么办？不是又回到了之前那种状况？学习不就更差了吗？落下的知识不就更多了？于是我调整了自我状态，学生懒惰、不做作业的这种习惯不是一两天养成的，我就先从课堂听讲习惯抓起吧，先抓好了他们的课堂听讲习惯，再慢慢培养他们的作业习惯。自我状态调整好了，备课也充分了，课堂教学也就顺利得多了，孩子们在我的鼓励下，进步的越来越多了，课堂上抠着玩儿的、跑神儿的越来越少了，主动学习的孩子越来越多了，不做作业的孩子越来越少了。 看到孩子们一天天的变化，我为他们高兴。正如宋老师所说的，我坚信，作为教师我能够做得更好。