一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优助潜”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优助潜”的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:

认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引学生参与教学，让潜力生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问潜力生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让潜力生也能跟着老师的提问而积极思维，做到潜力生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予潜力生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。

精心设计作业，加强作业辅导。由于潜力生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对潜力生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。

潜力生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。

优差结合，互帮共进。对潜力生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶潜力生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查潜力生的作业，还要对本组的潜力生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大潜力生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。

总之，培优助潜工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！