第一节课席老师的《圆的周长》，通过“圆的知识你都知道哪些？”“你还想探索圆的哪些知识？”两个问题直接进入今天的课堂，既让学生复习旧知，又明确了学习目标。接着通过指一指说一说等活动，抽象概括圆的周长的意义。又通过“你觉得圆的周长和谁有关系？”这一关键问题，让学生自主研究周长与直径、半径间的关系。
《认识周长》两位老师都让学生经历知识的形成过程，体会周长的含义。孙老师通过让学生动手测量来感受不同物体测量周长的方法是不一样的；康老师让学生先讨论如何测量叶子的方法，鼓励学生大胆说出自己的想法，再实践操作，对比出”化曲为直”是最准确快速的方法，康老师注重细节，设计的习题也非常特别，让学生明白周长的长短与图形空出的大小无关。
《四边形的关系》两位老师都让一道容易被大家忽视的习题变成一节生动有趣的探究课，让学生更加深刻的理解了四边形之间的关系。程老师通过“翻牌坐站”小游戏来使学生回顾四边形的特征，用“独有特征”“共同特征”两个关键词来描述，使学生明白分类的依据，从而更好的引入集合；何老师通过图形的共性与个性展开活动，通过“你会讲道理吗？”让学生经历四边形分类的过程，注重学生的语言表达逻辑性。