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二年级数学2019-2020学年第一学期期中质量分析

2019-11-24

一、学生分析:

本学期的为了考察学生的这两个月的学习情况,我校举行了本学期的期中。我所任教的是二八班,从学生的基本分析:二八班全班54人,参评54人,平均分85.09,优秀率:55.56%,及格率:96.30 %,95分以上13人 ,80分到95分27人,70分到79分11人,60分到69分1人,不及格的是2人,最高分100分,最低分是0分;从以上情况可以得知:二八班的成绩较落后,后进生需要多加关注,但是潜力较大,90分以上的人数较少,进步的空间较大,学生基础知识比较扎实,但在学生较马虎,基础题目出错较高,本次考试虽然只是前第二单元的内容,还看不出来了总体的情况,但是总体来说,本次试卷总体反应了学生的近期的学习情况,在以后的教学中我需要根据学生的具体学习情况作出部分的调整。下面做具体的分析:

二、试卷分析

本次试卷共有六大题,数学试卷满分为100分,分别是:填空题、选择题、计算、图形与操作、看图列示计算、解决问题。本次试题考查了学生前四单元所有知识点,紧贴教材的重难点。内容覆盖面比较广,紧扣课本,试卷难易程度适中,试卷在很大程度上区分了学生的学习情况以及知识掌握程度,也真实的反映的学生的实际水平。不仅注重考察学生对基础知识、基本技能的掌握,更较好的反应了学生的数学思想与基本活动经验。这份试卷既注重了学生基础知识的考察,又兼顾了学生对知识理解运用层次的区分。

三、答题情况

基础题上失分。虽然学生已经升入二年级,但是大部分学生的学习习惯还延续一年级依赖老师读题、讲题。缺少考试和测验的经验,平时他们对基础知识的掌握情况不错,但由于部分学生考试时不认真、不细心,考试时出了很多错。

因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,让学生养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,并解决计算“东丢西落”的弊病。

(二)填空

本次填空题多注重基础理解,是前四单元内容,个别本题的失分率较高,

第3题考察了填合适的长度单位,平时对这类型的题目做过很多练习,但孩子遇到像“大树高()”这种让选“厘米或米”的题时总觉得60数字比较大,因此填“厘米”犯比较低级的种错误,却不多加思考。

第4题考察了三角形的有关知识,很多学生审题不清,三角形有( )个角,理解成有( )个锐角,造成失分过多。

(三)选择

本次选择题看似简单,但是也考察了学生的细心程度。

第3题考察了三角尺的1厘米和米尺上的1厘米长度,长度是否相等,就很多学生马虎出错。

第4题考察积是10的算式是什么?很多学生分不清积和和,造成出错。

第5题考察了双和根的关系,很多学生迷糊弄不清,造成失分。

(三)计算

1、直接写出得数

平时的计算训练到位,但是仍有个别学生马虎出错。

2、竖式计算

该题是这张试卷中最简单的题目,但是从实际来看,学生答题情况并不令人满意,在接下来我会让计算常抓不懈,把计算融入到平时的教学中,让每个学生的计算能够更上一个台阶。在本次是卷子中在退位和进位方面,做的不是很好,忘了进、退位的点,结果总是相差1。

(四)图形与操作

1、画一条长3厘米的线段。平时对这类型的题目做过很多练习包括运用直尺测量线段的长度,画线段,数线段,判断线段,画线段的时候很多学生没有看清题,画的长度不对或者没有标注长度,更有的同学没有用直尺画。

2、画图表示4×3的含义,书上练习题的变式,平时练习到位,但是仍有个别学生把乘法和加法分不清楚,画成了4和3的和。

(五)画图列式

本题考查了乘法算式的意义,把加法算式改写成乘法算式,平时讲授到位,学生出错较少。

(七)解决问题

本次的解决问题注重基础,来源于课本,都是课本习题的变式。

第2题是整张试卷失分率教高的题目,都是谁比谁多、谁比谁少的问题,这个类型的题就是稍微转了一个弯,学生们都没有理解透,很多学生没有没搞清楚题目就开始做题,造成失分较多。

第4题是整张试卷失分最高的题目,考察了6月——8月共销售了多少个文具盒,很多学生理解成6月和8月销量的总和,或者是6和8的总和,学生的审题不清,造成失分较多。

四、整改措施

通过本次考试,我既看到了自己在教学方面的不足,也了解了学生的掌握情况。

1、注重课堂的教学的有效性,向每节课要质量。

2、应该从基础知识抓起,计算常抓不懈,注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感,把计算贯穿于始终,做到日日练,锻炼计算能力,提高学生计算的正确率。

3、以课本为主,从课本往外延伸和拓展,课本上的习题加强练习,增加练习的次数,经常加以巩固;

4、在解决问题时,注重引导学生理解题意,提炼有用信息,在计算时候也要认真,加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力,有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。

5、对学困生多关心爱护,耐心辅导,给他们表现的机会,鼓励他们积极进取。加强补差,将课内课外补差相结合,采用“一帮一”的形式,发动学生帮助他们一起进步,同时取得家长的配合,鼓励和督促其进步。做到课上多提问,作业多辅导,练习多讲解,多表扬、鼓励,多提供表现的机会。让他们力争做到当天的任务当天完成。

6、培养学生良好的审题习惯,提高语言的表达能力,多让学生说、学生讲知识形成的过程。

7、在课堂上进一步严格要求,尤其是必须要让学生学会倾听,学会去用规范的数学语言表述。在做题的时候要认真细心,并养成会检查的习惯,避免粗心导致的遗憾失分。

二年级对学生的逻辑思维、思考能力要求更高,平时要注重培养孩子独立思考,独立完成作业的习惯。与此同时,还要更加注意对学生逻辑思维的培养,在掌握基础知识的同时还要让学生把知识活学活用,不能让学生只会记死知识,从而提高孩子的成绩。除此之外,还要加强学生的数学阅读习惯,例如马小跳学数学这种书都是对学生提高数学有意义的书,要提倡学生去阅读。

2019年11月14日

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