7用数学练习十四
一课时
教学内容
用数学、练习十四。(教材第63~65页)
教学目标
1.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。
2.引导学生学会分析问题,寻找正确解题方法的技能和技巧。
3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
重点难点
重难点:使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。
教具学具
课件。
教学过程
一 问题情境
师:同学们,1~6的乘法口诀都学完了,你们掌握得怎么样呢?我们来玩对口诀的游戏好不好?
师生对口诀,复习1~6的乘法口诀。
【设计意图:帮助学生复习1~6的乘法口诀,加强、巩固记忆,为今后应用乘法口诀解决问题奠定基础】
二 自主探究
师:同学们,今天老师请大家帮忙解决两个问题(课件出示教材第63页例7),比较这两道题,你发现了什么?
生1:两道题中都有4和5,但意思不一样。
生2:第(1)小题中有4排桌子,而第(2)小题中只有两排桌子。
生3:第(1)小题中的4排桌子都一样多,每排都有5张;第(2)小题中的两排桌子不一样多,一排是4张,一排是5张。
师:同学们很认真,分析得也很透彻,那么究竟该怎样解答呢?
生:我们可以先根据题意画出图,这样能帮助我们更直观地分析题意,检查思路对不对。
师:对,画图更直观形象。画图的时候我们可以用三角形、正方形、圆形等几何图形代表桌子。现在就试一试吧,然后解答。
学生尝试画图并解答,教师巡视,个别指导。
组织交流,注意及时表扬鼓励并板书。
【设计意图:让学生在练习中对比加法与乘法的异同,进一步理解乘法的含义,并能运用乘法解决“求几个相同加数的和是多少”的问题】
三 总结提升
师:通过今天的学习,我们发现生活中随处可见数学问题,我们要善于观察、分析和思考,把所学的知识应用于生活之中。
板书设计
用 数 学
(1)5×4=20(张) (2)5+4=9(张
教学反思
注重用学生熟悉的事物和事例设计情境,引导学生发现数学问题,探索解决问题的方法,提供生动有趣的资源。让学生去发现问题,并通过观察、讨论交流,探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中,感受到数学在日常生活中的应用,并能获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
课堂作业新设计
A类
(考查知识点:乘法的含义;能力要求:掌握乘法的含义并能解决相关问题)
B类
同学们排成长方形队伍举行军训会演,不论是从前往后数,还是从后往前数,小明都是第3个,他左边有2人,右边有3人,这支长方形队伍有多少人?
(考查知识点:乘法的含义;能力要求:正确理解乘法的含义并能运用乘法解决生活中的实际问题)
参考答案
课堂作业新设计
A类:苹果=6 梨=5 苹果×梨=30
B类:3+3-1=5(人) 2+3+1=6(人) 5×6=30(人)
教材习题
第64、第65页“练习十四”
1. 5×6=30(张)
2. 4+6=10(人)
3. 10 12 18 8 15 30 24 36 20
4.(1) 3×6=18(个) (2)6-4=2(个) 2×3=6(个)
5.(1)3+6=9(只) (2)6×3=18(只)
(3)答案不唯一,如鸡和鸭子一共养了多少只? 9+18=27(只)
6.+ × × +(-) + - × × ×
7. 6×4=24(块)
8.(1)4×3=12(画) 一个木字有4画,共有3个木字。
(2)4×5=20(画) 一共有5个木字。
9.(1)3×5=15(个) (2)3+5=8(个) (3)3×4+5=17(个)
(4)答案不唯一,如5朵3瓣的和3朵4瓣的花共有多少个花瓣?
5×3=15(个) 3×4=12(个) 15+12=27(个)
10.4 6 10 12 4 5 24 8 0 1 2 4
11*. 5×2+4×2=18(个)
思考题:
1. 3×4=2×6
2. 2×2=2+2