本次上的课不是新授课，而是复习课，所以在上课的时候，学生基本上都会，最重要的是教他们方法，帮他们总结，课堂上要让学生多说，充分体现学生的主体地位。

在试课的时候，我自己讲的很生硬，特别是在画图这一点，在刚开始接触这种题的时候要求学生画图，但现在学生基本上都会解决这类问题，所以后面学生做题都没有要求他们画图，会做的同学可以不画图，不会做的同学要画图，但是这节课是希望学生在做题的时候，能够用画图来检查，所以在试课的时候，我就直接让他们画图，感觉有点生硬，连接性也不是很好。上汇报课的时候在如果课堂上学生没有画图，我可以通过检查帮他们把画图引了出来，让他们知道画图既可以帮助我们检查，也可以帮助我们解决更加复杂的数学问题，这种方法就会让课堂变得更加衔接，也更加的灵活。

其次就是在让学生读题的时候，我需要引出读懂题意不仅包含读清文字，也包含找出数学问题以及找出与问题有关的数学信息。在学生读完题之后，可以直接提问数学问题是什么，以及与问题有关的数学信息是什么，并直接告诉她们什么是真正的读懂题意，并给学生示范，让学生自己尝试，我需要先给他们引，最后在放手让学生自主尝试。这样的话课堂会显得更加自然顺畅。

最后就是在语言组织上，在前两次试课时，自己的语言不是很精炼，而且还重复学生说的话，所以在最后一次写教案之后，我把教案多看了几遍，最后上课语言组织还不错。因为是复习课，所以可以先让学生自己做题，最后在评讲的时候，我主要通过提问题，让学生回答来将重点展示出来，这样也能够体现出来学生的主体性。