一听说4月26日要在我们锦凤小学举行学具课大赛，我就按捺不住激动的心情，我很期待11位教师的精彩展示，这是我又一次学习成长的好机会。

李同昌老师讲的《长方体的表面积》，他的沉稳、重点突出很值得我学习，当学生说这是长方形的长时，李老师立即纠正说是长方体的长。薛慧老师有气场、大气、语言抑扬顿挫，带动全场氛围。刘郭凡老师给我留下了深刻的印象，年纪轻轻驾驭课堂的能力令我佩服！她讲的是《面积的认识》，开始环节的游戏增加了学生加油助威的激情，有时间限制和结果，这一改进为后面的兴趣教学提供了前提，特别是她的评价语之多让在座的老师们不由得竖起了大拇指。如：你可真细心！你们组的动手能力真强，表扬你们。你观察能力真强！你来说，举手举得很坚定！你真善于发现！你很善于思考！掌声送给他的智慧！我好像听明白他的意思了，谁听明白了，再来说一说。咱班同学太聪明了！你的理解能力可真强！

贾西贝老师的课堂多次展示学生小组合作，操作过程充满探究性。梅丽娟老师语言亲切，由智慧老人引入，利用学生热心助人的心态，引出你愿意帮助聪聪和明明解决他们得到的任务吗？进入了有梯度任务的动手操作。职红红老师这节课让学生从猜想、验证到结论，让学生像科学家一样获得了满足感。屈静媛老师《三角形的分类》，让学生在交流中悟出分类要有一定的标准，按照标准进行分类，学生就不会造成混淆，把每个三角形都标上序号后，更便于学生展示讲解。张艳老师讲《长方体的认识》有面到棱，再到顶点，循序渐进，一个个动画用不同颜色区分，非常形象生动，同时她还拓展了水立方、纪念碑、惊堂木等，体现了数学来自于生活，并能利用数学知识解决生活中的数学问题。

通过这次学习观摩，我收获很多。学具是帮助学生一步步提升空间想象能力，是一个演绎的过程，学具应该发挥它应有的作用， 如何实现学具演绎？就是让学生主动进行探究，学具摆完后后，要先独立进行思考，然后小组进行交流，再进行展示解说，最后获得经验。教师要帮助学生获得数感、空间想象能力和学习方法。后进生、错误的结果就是我们上课的资源，在教学中不要齐头并进，要展示差异，让学生各有发展。