二年级数学上册《排列问题》教学设计

目标：

1.通过观察、猜测、比较、实践等活动，找出最简单的事情的排列数和组合数。

2.初步培养学生有序地全面地思考问题的能力。

3.培养学生的观察、分析及推理能力。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生有序思考问题的能力。

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。

教学准备：多媒体课件、学生1-3数字卡片各一张、自备学具。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

师：同学们，你们想和周老师成为好朋友吗?(想)朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。周老师特别想和每个人握一下手，你们愿意与老师握手吗?(愿意)老师随意与学生握手，特别注意与特别激动的孩子先握，有意让秩序乱起来，有意重复握。 师：哎呀，刚才老师和几位小朋友握了手，我已经记不清了。给老师想个办法好吗? 师：握手的时候要注意些什么呀?怎么做才能不重不漏?今天我们就一起来研究搭配(教师板书课题)

二、小组合作，探究新知

1.表演握手

(1)2人握手 师：先让两个同学表演，他们握手几次?2次 生配合表演

(2)3人握手

学生小组合作表演、探究、记录。

师：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢?

师：一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，到底几次? 师：握手的时候要注意些什么呀?怎么做才能不重不漏?

师：A和B握手了吗?B和A握手了吗?这算一次还是两次呀?

小组汇报，组长组织小组成员台前表演。

师：他们握手，咱们一起来数吧!(注意握过小朋友一边休息)有不同意见的小组到台前表演说明。

师生共评，师生总结。

师：在我们的生活中有很多类似握手的问题，这儿其实就是一种有关搭配的问题。在思考的时候我们要按照一定的顺序，这样就不会重复也不会遗漏。

2.编号组数

师：下面我们来做个组数游戏 师：给小朋友编上号1、2、3，这三个数字组两位数，能组多少呢?

(1)猜一猜 师：同学们猜一猜可以组成多少个两位数呢?

(2)组内排练

师：同学们，小组成员分工，3个小朋友表演，组长组织，然后记录下来。 学生动手操作，师巡视指导。 师：我们怎样做才能不重复、不遗漏呢?你是怎么想的?把自己的想法说给大家听!

(预设：开始学生会乱，然后激起孩子的思考，然后孩子们会调整，教师再加以点拨。)