上午听了的《摆一摆》一课，这是一节活动课，在活动中探究长方体和正方体的面积。自己也讲过这一课，也讲过类似的活动课，结合自己的一点经验，在听完这节课之后，有几点感想：

一、复习的作用

复习应该是新课内容的铺垫，如果复习对新课内容没有帮助，那要复习何用，一节课就40分钟，学生注意力最集中的就是前15分钟，应该利用这宝贵的15分钟，把主要内容赶快有效的让学生掌握本节课的知识重点。

这节课让学生估计床单、贺卡、A4纸的面积，作为导入，我感觉可能是下面还有要估计那三张长方形纸的面积，所以她以此作为导入内容了。我在想，培养学生的估计能力确实现在提到了越来越重要的地位，但是估计能力的培养，应该是在讲课时顺势而为，水到渠成的，这节课这里让估计，下面活动时又让估计，有点重复，而且对新课内容也没有什么帮助。那么怎样设置导入的内容呢？

我们看下面的活动，让学生用面积已平方厘米的小正方形测量长方形的面积，从而总结出长方形的面积等于长乘宽。这部分知识的基础是什么？是学生对基本度量单位的认识，用基本度量单位去度量较大的面积单位。所以在导入时，不妨复习一下基本的面积单位，让学生知道边长是多少的正方形的面积是一平方厘米，为下面测量时知道长方形的长、宽做准备，同时可以顺势导入，估计这几个长方形的面积是多少呢？我们就用一平方厘米的正方形来测量一下吧。这只是我的一点想法，也许还有待探究。

二、活动课的活动要求如何提出

这节课的活动室这节课的一个非常重要的环节，如何组织有效的活动，我觉得老师的活动要求的提出非常重要。我觉得活动要求的提出要做到一下几个方面：

1、明确。活动要求明确，学生才能有的放矢；

2、简洁。不但体活动要求要简洁，我觉得老师讲数学课也要简洁。如果老师讲课很啰嗦的话，容易让学生注意力涣散，同时不容易记住所讲内容；

3、全面。学生具体怎样做需要老师的具体指导，如果有细节没有考虑到和说明白，学生也可能无所适从。

针对这节课的活动要求，老师只是说一遍，再加上老师的语言比较伔长，学生可能不能完全记住，所以老师活动课上，精心组织好活动要求的语言后，不妨用多媒体或者别的展示手段给学生出示出来。这样既省了老师的语言，也更方便学生活动的时候随时看一看。

三、处理好知识主次的问题

讲课的时候很多老师都容易犯得一个毛病就是面面俱到，总是担心学生这也不会，那也不会，什么都想讲一讲，结果什么都没有讲清楚。

在讲一节课的时候一定要弄清楚这节课的重点是什么，讲课的时候有主次之分，不是主要内容课以点到为止。这节课通过“摆一摆”发现长方形的面积等于长乘宽，但是探究的过程每个学生的方法可能不一样，但是他只要完成表格就行了，教师没有必要详细的讲解每种摆的方法，这样很浪费时间，而到了说、宽和面积之间的关系的时候教师也是这样均衡用力的讲解。以至于没有抓住宝贵的注意力集中的时间段突破教学重点，也造成本节课安排的教学内容没有完成。

所以一节好课，就像一首歌曲，要有缓有急，有高有低，有节奏的变化，才能吸引人，才能让人听着是一种享受。

四、把课堂的主导地位留给学生

这个问题在最近的教学理论、教学思想上提的很多，但是在课堂上，很多老师还是不能退居引导着的地位，把课堂的话语权还给学生。估计----探究-----汇报的主体都应该是学生。老师没有必要从头讲到尾，老师累，学生也累。

这是本人听完张杰的《摆一摆》这节课后的一点个人感想，有的问题也是我上课的时候经常有的，共勉之吧。