今天早上上了一节数学公开课，从时间上来看40分钟安排满满，有条不紊，学生在紧张的氛围中顺利地完成了三个教学任务。从状态上来看孩子们的热情是高涨的，表现积极，善于展示，很乐意为本组增光添彩。从学习效果上来看，孩子们做题迅速，积极主动，基本上打成了预设的学习目标。今天的课堂有别于往日，评价激励和小组合作并用。评价激励有利于增强孩子们的自信，让他们找到存在感和体验成功的喜悦和学习的快乐感，小组合作有利于组长和组员的关系建立和履行各自的责任和义务。

小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力的打破了教师的“一言堂”,在课堂上给了学生自主合作的机会,充分的体现了学生的主体地位。培养了学生自学能力、归纳概括能力、倾听、沟通与表达能力、团队合作、竞争意识能力及反思能力等。反思我们的课堂还存在许多问题和纰漏，多数讨论仅仅停留在形式上,讨论并没有深入到问题的实质,缺乏实效。有些小组成员间不具备合作的心理倾向,无法进行有效的互动交流;有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台,而相对而言的学困生则往往被忽视,无形中失去了思考、发言、表现的机会。

那么针对以上现象，我们的学生渴望被赏识和认可，非常希望老师的赞许，同时也希望同伴的帮助，快乐的成长！