听到领导说开封有个学习的机会，我和靳老师主动要求来开封听课，因为是主动要求来的心态就不一样了。当我们在周五风尘仆仆的来到开封时，虽然有些累但是心情很是激动。因为我们就要开启两天的充电之旅了。我们在这里专注聆听，生怕错过讲课老师的每一句对我们有启发的话语，认真记下笔记，在这里两天我们收益匪浅。

两天的课程中，我们既拿到了大名鼎鼎的吴正宪老师，也有新起之秀的帅气90后开封县街小学的李联老师，其他的老师也是才华横溢名气卓然。周卫东老师讲的《船在哪里》给我留下深刻的印象。他把课堂中的学生都当做救援船的船长，根据发来的3个求救信息来进行探索。当孩子知道自己是救援船的船长的时候立刻有了强烈的责任感，解决问题的热情特别的高。周老师抛出一个个研究性的问题，其中也有冲突性环节，让学生体会数学的味道。他引导学生探究船的位置过程中顺学而教，以学生的学来定义教，真正实现了学生是课堂的主人。

吴正宪老师与任蓬超老师讲的都是《平均数》，他们两个的课堂都体现出人文情怀。我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学知识浇灌孩子的心灵，更是用她对孩子的爱心来感染他们，用自己的人格魅力塑造他们。把有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。教师既要根据教学内容抓住本质进行教学，又要善于引导孩子们在观察、实验、猜想、验证、推理与交流中进行数学活动，让学生真正经历数学知识“数学化”、“思维化”，让学生真正获得数学学习的思想和方法。

我们也有幸听到了罗明亮老师的《长方体和正方体体积》，他追寻朴实无华、课如其人，这也正是对罗老师人品与课堂作品的概括和总结。朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力。让课堂回归自然、回归理性的认知的教师，目前还处在转型阶段。我经常外出听课，而罗老师的课堂教学是首次让我感受到了回归这样的理念的重要性。罗老师整堂课的教学形式就是一堂常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的多媒体，没有临场作秀的氛围，这样老师不必使课堂披上华丽的外衣，不会让学生在老师的牵引下转来转去，虽然也学到了知识，但是老师和学生都会感受到很累，学生失去了自主学习的热情，教师只是为了倾囊而赠的慷慨。

在这次的培训过程中我发现那些名师的课堂有一些共同点那就是：让学生收益到了很多，既学到了数学知识，还培养了学生解决生活问题的能力。我在课堂上很少涉及这么多方面，唯恐时间和精力上不允许，造成了课堂教学的低效，今后我应努力探索新的教学方法，从多方面教诲学生，做到课堂教学向扎实高效迈进。