我有幸于10月28日至29日参加了教育局组织的“名师数学论坛活动”，本次活动共观摩了四节示范课，并听取了四位专家的专题讲座，专家们的精湛的教学艺术，前瞻的教学理念，使我久久回味。通过这次活动，收获颇丰，同时也给我带来很多的反思，一是原来数学课堂也可以如此轻松：二是不是我们登封的学生不行，四位老师用的都是崇高路小学的学生，孩子在这些名师的引领下，表现的是如此出色。我把两天的学习内容回顾如下：

第一节是张齐华老师的《确定位置拓展课》，张老师被称为“数学王子”。听了他的课和报告之后，才知道这个称号，他受之无愧。首先他抛出问题：让学生在两个小区之间建一座超市，应该建在什么位置？学生非常容易的想到建在两个超市中间。张老师通过提问：你觉得建在这真的合适吗？学生通过思考发现还要考虑人数的因素。当学生认为大功告成的时候，张老师又问：你觉得建在这真的合适吗？学生通过讨论得到还要考虑购买力，但是张老师还不满意，接着提问：你觉得建在这真的合适吗？多次激发矛盾。学生在探讨中发现，最终发现数据的变化直接影响着超市的位置。这节课虽然没有用任何多媒体辅助教学，仅靠一个问题、一根粉笔、一幅图，就已经达到了很好的教学效果。这不得不令人佩服！

第二节课是钱守旺老师的《游戏中的数学》，老师说“请随便出一个1到63之间的整数，只要看着卡片回答机器人“有或没有”，他就可以猜出你说的数是多少。”于是，让台上的一名学生随机在纸上写一个数，然后问学生“这张卡片上有没有？”看着卡片回答6次后，机器人稍微一琢磨，就准确报出了那个数。真人惊讶！接着又请台上的学生写了一个数，结果还是猜对了。这么神奇，究竟玄机在什么地方呢？在吊足了大家胃口之后，钱老师一步一步把在场的人引向预设的环节，揭示了秘密。 课堂进一步引申，老师又组织学生进行抢数游戏，抢“30”，其实还是趣味，但更多的是将数学策略藏在里面。

他的课堂练习也是围绕游戏中的数学，他设计练习让学生自制魔术牌、猜姓氏，趣味性和操作性更强了。这一招很有新意，学生不但课堂可以练习展示，课下还可以在朋友或父母面前变着花样运用，增强学生的吸引力。

我很喜欢钱老师的课，因为这样的课不寂寞、不单调，紧张而趣味十足，学生一直在解密的热情中，充分体验学习数学的过程。我更加真切地意识到，将数学知识生活化，游戏化，能吸引每个学生积极参与活动中。

第三节是刘松老师的《负数的认识》，这一节我印象最为深刻，因为七年级教材中就有这一节，在讲课中我会发现学生仅仅是记住了老师要求记住的内容，对于负数的意义很肤浅的层面上，并没有深刻的认识。特别是对0的认识，学生是在老师的强化下接受的。这一节刘老师对负数的认识是从负数的读写，产生，意义到应用，改变了教材上的顺序，并教会孩子们学习新数的一种方法。刘老师用气温，海拔及身高3个生活实际让孩子们深刻理解了负数的意义和作用，并在此之中强化了0作为标准的概念。特别值得一提的是刘老师讲温度计顺时针旋转90度变化成数轴，自然地引入新知识，让学生感觉知识不显突兀，更容易理解。一节课中给学生很大的信息量，设计之巧妙，让人眼前一亮。做为听课的教师都听得津津有味，更何况学生。有好的设计，从孩子角度出发教学，使数学学着有趣又容易，相信孩子们会越来越爱数学。在整节课中孩子们积极的回答问题，互帮互助，在那句＂我说的对么孩子不断体验学习数学的成就感和自豪感，越来越敢于表达自己的建议。

第四节是刘德武老师的《解决问题练习课》，这节课没有说解决哪一类问题，而是教会孩子解决所有问题的方法。刘老师以“数一数算一算双胞胎姐妹林美花林美华谁的名字笔画多”为例让孩子们感受审题真的很重要。同时还渗透最早是荀子提出的审字这种数学文化，原来对于二年级小朋友来讲，接受数学文化是那么的自然。这是我以前都不敢想的。接着刘老师又以铺地砖和这支铅笔有多长为例，渗透推理思想。试想我们从二年级开始就向孩子们渗透学习方法和思想，到高年级甚至是将来孩子还会觉得学习有困难吗？

为什么同样的一个教学内容，同样的学生在大师们的手中却能演绎得如此精彩？而当我们去驾驭的时候，往往却不尽如人意，产生很多遗憾，甚至失败！通过本次学习，我深深的意识到自己在很多时候没有好好安排教学内容，没有好好设计学生的学习活动及学习方式，没有更进一步去了解教学内容背后更深层次的数学文化，从而使自己的课堂苍白无力，没有生命力，没有吸引力，学生感到累，老师更累。今后要多在教学上下功夫，多向名师学习，是自己有更大的进步。