9月份，全体数学教研组对牛鹏丽老师的课进行了3次观摩研讨。牛老师的课历经3次磨合改进，已从最初的生涩、教师掌控、练习单一华丽蜕变为后来的师生互动积极、探索性强、生动有趣。
回顾3次观课记录，从“学生生疑”这个环节研究。我发现：牛老师在课堂中越来越关注学生的认知基础、重视学生的活动体验和动手操作能力的培养。例如：为了能帮助学生更好的学习本节内容，牛老师设计了计算、填空题型。在填空题中，牛老师设计了“4个十是（）”“80是8个（ ）”虽然只是小小的改动，却考察了学生分与合两方面的内容。牛老师还设计了摆小棒活动，通过动手操作，学生更深刻的体会了“几个十是几十”的形成过程。牛老师对学生的评价语言也越来越丰富，指向性更强。例如：“你真是一个爱思考的孩子”“你很有想法”“谁还能像她这样说”等。在问题设置上，也更加精炼。例如“你是怎么算出来得数的？”“观察一下他们有什么相同的地方？”学生回答起来也更有针对性。老师从学生的回答中，很快做出分析，以便调整教学内容。
在多次研讨交流修改后，牛老师的课越上越精彩。作为观课教师，我们也在一次次记录课堂实录和写观课报告、互评互研中一次次成长和蜕变。