2017年11月8日，在徐泾小学曹老师对于第一次课例研修的研讨情况进行了总结。包括教学过程，执教教师反思，总结等。专家何老师也进行了专业的引领指导。第一，注重孩子的主体地位，放手让他们自主探索，但是缺乏适当的“收”；第二，对于孩子的学情掌握不太准确，认为孩子们都会，都可以理解并掌握。比如认为孩子们通过尝试和自主探究可以做到用圆规规范画圆。但是从课后检测可以看出，孩子们会出现不标注出圆心，半径或者找错圆心的情况。然后本校的何老师进行了第二次课例研修的授课展示，其他老师分别根据不同的观察点进行观课。

虽然中间出现客观上的不好状况，但是何老师都能沉着应对，继续正常的课堂教学。虽然课堂上提出部分问题的语言缺乏规范性和针对性，课堂时间有些超时。但是对于整堂课的教学目标把控的非常好，在重难点上深究，让孩子们理解掌握。后测对于目标的达成是80％，可以看出这节课的有效性是达到标准的。

我这次的观察点是“教学时间分布”。也就是每个大环节用时多少，每个小环节用时多少，课堂教学总时间。并且每个环节时间分布分别依据的是什么。对于这个观察点有三个问题：1.课堂教学过程时间分布情况统计。2各学习活动使用不同教学时间的依据是什么？是否合理？3.通过“学习任务分析”精准制定教学目标，对合理安排教学时间有何积极作用？4.有何改进联系？

具体记录如下：

一、谈话导入，用时3分31秒，占总时间的的7％。

二、探究新知中（一）初步感知，用时2分30秒，占总时间的5％；

（二）认识圆心，总是10分，占总时的20％；

（三）尝试用圆规画圆，用时27分，占总时间的55％。

三、巩固新知，用时5分钟，占总时间的10％。

四、总结，用时1分30，占总时间是3％。。

对于谈话导入部分，教学时间比较合理，而且用视频吸引学生兴趣，学生参与度也很高。初步感知环节，教学时间不太合理，学生未动手操作，未能很好的感知圆。在用圆规画圆时，所用时间过于长，可以适当缩减问题的数量，增强问题的针对性。