我觉得《平行》这节课不好上，特别是内容的深度和广度不好把握，但是听了我们学校白鹏飞老师的这节课之后，我感到了教师的基本功、教师对教材的挖掘、教师对教材的把握十分重要。

白老师以谜语导入，“有始有终”（线段）、“无始无终”（直线），激发学生对直线的位置关系的好奇心。探究新知是本节课的重点，白老师给学生设置学习任务：“1、用彩笔和直尺在纸上任意画两条直线。2、想一想会有哪几种情况。”学生画的同时，白老师巡视找出不同画法让学生贴到黑板上，接下来让学生点评贴到黑板上的画法，引出可以对黑板上的画法进行分类，给出足够的时间让学生分类，学生在不断地观察和思考中进行调整，这一环节白老师让小老师提问下面的同学的想法，不断地有同学上去进一步分类，最终将相交的图和不相交的图完全分开分成了两类，白老师引导学生说出两类图形的区别进而引出课题“平行”。虽然在这一环节花费时间比较多，但是让同学们真正明白了相交与不相交的区别，为学习“平行”奠定基础。

白老师放手让学生观察并说出对平行的理解，最后总结出“什么是平行？什么是平行线？”故意不表述完整平行的含义，借助反例引出两条直线必须在同一平面上，学生在观察中发现，当两条直线分别位于不同的两个面上，它们不相交但是也不平行，进一步明确了“在同一平面上，不相交的两条直线叫做平行线，它们互相平行”，白老师注重让学生动手、发现，学生对知识掌握的更牢固。紧接着白老师介绍平行线的读法和写法，让学生更多的了解了平行的相关知识。

白老师展示操场片、高铁站图片、火车站涂平，让学生说出图中的平行线，让学生明白平行、平行线就在身边，突出知识的重要性和普遍性。

这节课要学习的内容不多，白老师放手让学生思考、讨论、展示交流，其实是教给学生学习图形的基本方法，让学生真正参与到知识的探究过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是学会了学习的方法。数学课堂上，老师要敢于创新，敢于给学生思考、操作的时间，不要总是担心学生学不会、浪费时间，那种保姆式的教学已经不再适合当今的教学模式，尝试放手，未必效果差。