课堂气氛活跃与否，是衡量教学效果的标准之一，也是学生理解知识、消化知识的最佳时机。具体来说，活跃课堂气氛有以下几个意义：

　1．可以激发学生的总体兴趣。学生对该课程有无兴趣，是教学成败的关键。很难想象学生对一门毫无兴趣的课程会学得相当好，而实践证明，活跃的课堂气氛最能培养、激发学生的兴趣，而且连求知欲最差的学生也能在这活跃的氛围中得到转变，正所谓“环境往往能改变一个人”。

　2．可以培养学生的思维能力。大脑是人体的“司令部”，它能够指挥，支配人的一切活动，而活跃的课堂气氛是由众多学生的活跃思维所引起，学生若长期在这样的气氛中学习，思维能力将会自然而然地得到锻炼。

　3．易于达到教学目的。一般的教学目的，不外乎是让学生掌握某种知识或技能，科深究证明，人在心情愉快的时候学习效率最高，而活跃的课堂气氛往往能使学生心情愉快，故正是学习知识与技能的最佳时候，加上在这个时候，学生的思维跟着老师走，这样教师很容易达到教学目的。此外，活跃的课堂气氛培养学生良好的性格，促进师生之间的情感交流等。总之，活跃的课堂气氛，对整个教学过程来说有着重要的意义，所以好多教师都在探索活跃课堂气氛的办法。

通过对一些优秀教师教学的研究和学习，我发现活跃课堂气氛的方法各种各样，如：利用活泼生动的语言，联系现实生活的实际例子，运用先进的教学用具（如三机一幕）等。诚然，运用这些方法可以从一定程度上活跃课堂气氛，但若仔细分析，会发现以上方法或多或少带有一定的片面性，这就要求我们在教学中不断探求更好的方法。

我曾经代过《储蓄业务与核算》这门课，在教学过程中，我尽量运用比较多的方法来活跃课堂气氛，但活泼生动的语言，由于语言的隔阂，有时学生不能体会到，现实生活的实际例子，必竟是不很多的；先进的教学用具，只能在短时间内吸引学生，更何况这些措施在让学生灵活、牢固掌握知识方面是不够的，于是我结合授课内容，并通过不断的分析、比较、设想出课堂活动法的新思路，即就是将所传授的知识，编排成一种活动，让学生在活动中来掌握知识，消化知识，就好象是语文老师将课文编排成小品、相声或讨论会的形式来组织活动一样。在教学中，我所组织的第一个活动是办理储蓄存款。大概内容是：一个人来储蓄所存款，他也许是第一次来存款，对有哪些存款种类，如何填写凭证等事项不太清楚，于是仔细询问。记帐员态度恶劣，在储户问该如何做时，记帐员喝问：“要死的还是要活的（即存定期还是存活期）？”储户更加糊涂，好容易才填好存款凭条，接着是记帐员与出纳员之间的凭证传递及帐簿登记，出纳员在进行复核时发现记帐员帐款不符，及时讲清原因，帮助纠正，最后所长对记帐员进行批评教育。有四个学生在讲台上表演，其他同学在下面观看。我每隔一星期组织一次活动，这样一学期下来就有十五、六次。

　通过组织活动，整个四十五分钟，学生兴致一直很高涨，气氛活跃，课堂教学、课外自学过程所存在的问题，都在这种高涨、活跃的气氛下得到解决，在这样的活动中，学生的胆量、思维及口才得到了充分的锻炼，知识在实践中得到了检验和巩固，在这样的活动中，学生一直是主动的，完全克服了其他教学方法老师主动，学生被动的“满堂灌的弊端，这种活跃课堂气氛的途径的试行，应该说是成功的。