课题 |
乘、除法的意义和各部分间的关系
课型
新授课
设计说明
学生主动获取知识的动力来源于自身对知识的渴望，因此，在教学中，教师要充分调动学生学习的积极性，唤醒学生自主建构新知的欲望，教给学生自主学习的方法，这样才能逐步实现学生主动学习的愿景。
1.借助学习经验，主动建构新知。
本节课的教学内容是在学生已经掌握了加、减法的意义和各部分间的关系，能进行简单的整数乘、除法口算及笔算的基础上进行的。因此，在教学中注重了对学生已有学习方法的唤醒，引导学生主动、积极地探究新知，通过知识的迁移同化新知。
2.以自学指导为扶手，促进学生知识的迁移，突出建模思想。
在学生明确学习目标之后，我及时出示自学指导，让学生根据自学指导自行看书解决问题，遇到看不懂或解决不了的问题可以随时小声请教同桌或老师，这就使学生不断地对知识进行迁移，便于学懂新知。改变了以往教师讲、学生听的传统模式，让学生先看书自学，最大限度地暴露学生在学习新知时存在的问题，教师在了解了学情和教材的基础上，决定教学的方向，实现了“以学定教”这一理念。
3.提问、引导，促进学生数学思维合理化。
在课堂上，老师多问几个为什么，有利于促进学生数学思维的合理化。学生对知识的掌握有两个层次：一个是浅层次的模仿；另一个是深层次的理解。本节课我力求通过不断追问的形式，促进学生对新知深层次的理解，最终突破本节课的教学重难点。
课前准备
教师准备：多媒体课件 课堂活动卡
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习引入，揭示课题。（3分钟）
1.回忆加、减法的意义和各部分间的关系。
2.指名回答。
3.揭示课题，引入新课。
1.独立回忆。
2.回答老师提出的问题。
3.明确本节课的学习内容。
1.计算并验算。
340＋190＝
586－98＝
二、出示目标，引导自学。（25分钟）
1.出示学习目标。
（1）理解乘、除法的意义，知道除法是乘法的逆运算。
（2）掌握乘、除法各部分间的关系，能解决简单的实际问题。
2.出示自学指导。（要想完成本节课的学习目标，仍然要依靠自学指导）
（1）乘法和除法的意义是什么？
（2）3×4＝12，其中3和4叫做（ ），12叫做（ ）；12÷3＝4，其中12叫做（ ），3叫做（ ），4叫做（ ）。
乘法算式中的积就是除法算式中的（ ），其中一个因数是（ ），另一个因数就是（ ），所以（ ）是乘法的逆运算。
（3）积＝（ ）×（ ）；因数＝（ ）÷（ ）；商＝（ ）÷（ ）；除数＝（ ）÷（ ）；被除数＝（ ）×（ ）。
3.组织学生汇报。
4.当堂检测。
（1）根据36×14＝504，直接写出下面两道算式的得数。
504÷14＝ 504÷36＝
（2）教材7页2题。
5.思考：在有余数的除法算式里，被除数、商、除数和余数之间有什么关系？
1.快速浏览学习目标，并记在心中。
2.看清自学指导，并按自学指导开始看书，完成自学指导的学习内容。
（1）明确乘、除法的意义。
（2）认真读题，仔细填写答案。
明确：
①乘法和除法算式中各部分的名称；
②乘、除法之间是互逆的关系；
③乘、除法算式中各部分之间的关系。
3.汇报自学得出的结论。
4.根据自学的成果，完成检测题。
5.（1）独立思考。
（2）同桌交换意见。
（3）全班交流得出结论。
被除数＝商×除数＋余数
除数＝（被除数－余数）÷商
商＝（被除数－余数）÷除数
2.下面各题应用什么方法计算？为什么？
（1）四（1）班有42人，每2人一组，可以分成多少组？
（2）四（1）班每2人一组，可以分成21组，四（1）班一共有多少人？
3.根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两道算式。
17×42＝714
108÷2＝54
三、巩固练习，应用反馈。（10分钟）
1.完成教材7页3题 。
2.完成教材7页4、5题。
1.独立完成，并说明理由。
2.独立完成，集体订正。
4.奶奶家养了42只鸡，养的鸭的只数是鸡的一半，养了多少只鸭？
四、课堂总结。（2分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。