课题 |
克和千克的认识
课型
新授课
设计说明
1.注重设计有效的活动，帮助学生建立质量观念。
克与千克虽然在生活中普遍应用并经常出现在学生的视野中，但对于二年级学生来说，它不像长度单位那样直观，可能只是一种生活现象。因此，本设计注重应用生活中的实际事例设计各种有效的活动，帮助学生感受1克和1千克。通过让学生亲自掂一掂、估一估、称一称物体的质量，充分感受1克和1千克到底有多重，激活学生的思维，帮助学生建立质量观念。
2.注重激活学生的生活经验，发挥学生的主体地位，深入感悟克与千克。
根据二年级学生的心理年龄特点，遵循由具体到抽象的教学原则，本设计注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位。首先从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的质量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。然后在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。最后让学生分小组自主合作学习，通过分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生在合作互动的学习过程中掌握知识，深入感悟克与千克。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：2分硬币 橡皮
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、联系生活，激趣导入。(6分钟)
1.展示两袋糖，请同学们猜哪一袋重一些，哪一袋轻一些。
2.请刚才作出判断的学生上来亲自用手掂一掂。
3.引导学生质疑：怎样比较物品的轻重呢？
4.组织学生读出从超市里买来的物品的包装袋上标注的净含量，交流发现。
5.请学生汇报昨天调查的家人的体重和一个鸡蛋的质量。
6.揭示课题。
1.仔细观察，仅凭想象汇报。
(结果千差万别)
2.分别掂一掂，然后说出自己的判断结果。
3.同桌间交流后汇报：(1)可以用手掂一掂；(2)可以直接看看物品的包装袋上所标注的净含量。(3)没有标注质量的可以称一称再比较。
4.与同桌互读后小组内交流发现：都是用克和千克作单位的。
5.以小组为单位汇报。
6.认真聆听。
1.比一比，哪个重？
2.填空。
表示物体有多重，可以用( )和( )作单位。物体较轻时用( )作单位，物体较重时用( )作单位。
二、自主学习，探究新知。(25分钟)
1.教学1克。
(1)组织学生拿出一枚2分硬币，放在手里掂一掂，猜一猜有多重。
(2)引导学生思考这么轻的物品用哪种秤来称比较合适。
(3)课件演示用天平称量的过程，得出：2分硬币的质量约是1克。
(4)引导学生估测一根粉笔、一块橡皮的质量，并说出估测理由。
(5)引导学生交流生活中哪些物品的质量最接近1克。
2.教学1千克。
(1)指导学生左手托着2分硬币，右手托着两袋盐。掂一掂，交流感受。
(2)指导学生把两袋盐放在一只手上，再掂一掂。
(指出：两袋盐的质量是1千克)
(3)引导学生说出通过观察包装袋知道了什么。
(板书：1千克＝1000克)
(4)引导学生说出生活中哪些物品的质量是1千克。
3.PPT课件出示各式各样的秤，引导学生说一说对这些秤的认识。
4.生活中的数学。
(1)组织学生称一称上课开始出示的两袋糖，并比较轻重。
(2)引导学生找出课前收集的各种包装袋上与本节课有关的数学信息。
1.(1)动手掂一掂2分硬币，并说一说自己猜的结果。
(2)根据已有的生活经验回答问题。
(3)观看课件，知道2分硬币的质量约是1克，在头脑中初步形成“克”的概念。
(4)小组内用想到的办法估测，然后交流、汇报。
(5)根据掂2分硬币的感受及已有的生活经验列举生活实例。
2.(1)动手实践，感受克与千克的差别：左手很轻，右手很重。
(2)动手实践，再次感受两袋盐的质量。
(3)交流汇报：每袋盐500克，两袋盐1000克，就是老师说的1千克，也就是说1千克等于1000克。
(4)各抒己见。
3.看课件，了解生活中常见的秤。
4.小组合作。
(1)称一称，比一比，说一说称的方法。
(2)组内交流。
3.填一填。
2千克＝( )克
5千克＝( )克
8000克＝( )千克
4000克＝( )千克
4.估一估，多少个桃子约重1千克？
5.写出下面的物品各有多重。
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三、巩固练习，解决问题。(5分钟)
课件出示练习题。
1.在( )里填上合适的质量单位。
450( ) 30( )
8( ) 5( )
2.找错。
(1)小明今年10岁，重30克。
(2)今天，小东去超市买了一支长15克的铅笔和一袋重200千克的果冻。
3.发散练习。
( )克＋( )克＝1千克
1.独立观察、判断，做出正确解答。
2.小组交流、找错，集体汇报。
3.自主完成。
6.你知道山羊有多重吗？
7.判断。
(1)一个乒乓球约重3克。( )
(2)小胖今年7岁，约重2千克。( )
(3)1枚1角硬币重1克，10枚1角硬币重1千克。( )
四、课堂小结，拓展延伸。(4分钟)
1.这节课你有什么收获？
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。