教学目标：
1、让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。
2、初步培养学生的推理能力和估算意识。
3、学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识。
教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。
教学难点：学生推理能力的培养。
教具准备：数字牌．
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入
师：同学们，我们的好朋友淘气今天有两个小问题要问大家，看谁最快答出．１．今天，是几月几日？２．过了一星期后，又是几月几日？你是怎么知道的？师根据学生的回答说，淘气对大家的回答非常满意，今天，我们一起来学习《一个星期有几天》这一课．
学生踊跃举手发言．学生１：今天是１０月２４日．学生２：过了一星期后，应该是１０月３１日，因为一个星期有７天．
从实际出发，创设情境提出学生感兴趣的问题，一下子把学生的注意力吸引到课堂上来了．
交流、汇报课前小研究
师：昨天，老师让同学们回家做一个关于星期和天数的小研究，下面请大家拿出来把自己的研究成果说给本组的同学听．
１．四人小组交流自己所做的课前小研究，p74(见附录一)
２．请出代表在班里汇报自己认为在小研究中做得最精彩的部分，其他同学作补充，后面发言的同学不要重复前面同学的回答．
1、每人把自己的研究成果在小组里说给其他同学听，大家互相补充完善自己的小研究．
2．学生代表发言．
从生活出发，激发学生的好奇心及探索热情，培养学生自觉参与学习活动的习惯，充分发挥小组活动的互帮互学的合作功能．
学记、巩固口诀
笑笑也编制了7的乘法口诀，让我们一起来看看她编得好不好。
1.全班学生齐读一遍老师粘贴在黑板上的7的乘法算式和口诀．
2.引导学生发现7的口诀的规律．
3.老师给三分钟时间让同学们用自己喜欢的方法识记口诀．
4.找几个背得熟练的学生在班里试背口诀并谈谈自己的记忆方法．
1.学生大声、整齐地朗读．
2.学生积极、认真的观察7的乘法口诀，发现规律并踊跃举手发言．
3．学生努力记忆7的乘法口诀．
４．表演：背７的乘法口诀，交流背口诀时好的记忆方法
在学生已有的生活经验上，引入7的乘法口诀，帮助学生更好的掌握所学知识。
通过学生的自我探索、发现规律来更好的帮助记忆这些口诀，摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。
游戏实践
我们认识了7的乘法算式和口诀，
下面我们跟它们玩玩游戏，好吗？
老师先示范，再让学生跟着玩．
一、对口令（一方说出口诀的前半句，另一方说出口诀的后半句；或一方说出一句口诀，另一方说出与之相对应的两个乘法算式）
二、玩数字牌，说口诀游戏（前、后两个同学玩，用正字作记录，看谁较快说出的口诀次数多）
三、想一想，算一算：
57+7=（想：5个7+1个7=6个7=67=42）
四、口算比赛：
老师给每人发一张口算纸，看谁能在规定的时间内全部算对．（有时间可选做）
五、走进生活：
教师说：你能找到生活中有关7的乘法的例子吗？
1．多种形式（同桌互对，前后互对，师生互对，男女互对）
２．让学生在玩中巩固所学的乘法口诀．
３．学生笔练：
37＋7=
74－7=
87－7=
７５＋７＝
１．比赛
５．学生举例（一斤苹果３元，７斤苹果要多少钱？），全班回答（说口诀）。
通过各种形式的练习巩固7的口诀，让学生理解掌握口诀间的联系，以便正确快速的进行计算，通过小组活动让乘法口诀变得更有趣，同时培养孩子的竞争、合作意识。
拓展学生的数学思维．
训练学生的计算能力，培育学生又对又快做题的好习惯．
学以致用，让学生进一步感到学习数学的乐趣．
小结
这节课你学会了什么？
作业
１、课本第75页第1题到第3题．
２、五星级创新训练第70--71页一个星期有几天.
板书设计：
一个星期有几天（７的乘法口诀）
乘法算式乘法口诀
７１＝７七一得七
７２＝１４七二十四
７３＝２１七三二十一
７４＝２８七四二十八
７５＝３５七五三十五
７６＝４２七六四十二
７７＝４９七七四十九
７８＝５６七八五十六
７９＝６３七九六十三
附录一：
课前小研究
二年级数学――一个星期有几天（７的乘法口诀）
研究者班级学号
一、填一填：
有几个星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几天
1、你是怎么算出来的？
2、你有什么发现？
二、你会编７的乘法口诀吗？试试看．
７１＝七一得
７２＝七二
７３＝七三
７４＝七四
７５＝七五
７６＝七六
７７＝
７８＝
７９＝
附录二：
姓名：学号：
一、玩数字牌，说口诀游戏记录表（用正字作记录，看谁较快说出的口诀次数多）
前面的同学
后面的同学
二、学生笔练：想一想，填一填．
*37＋7=（）（）＝（）
*74－7=（）（）＝（）
*87－7=（）（）＝（）
*７５＋７＝（）（）＝（）