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二年级数学教案——比较数的大小

2017-03-13

教学内容:课本第19~20页的例题、试一试、想想做做第1~5题

教学要求:

1.通过解决实际问题的形式,让学生探索千以内数的大小比较的方法,

使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。

2.使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会多一些、少一些、多

得多、少得多的含义。提高学生解决实际问题的能力。

教学重点:通过解决实际问题的形式,让学生探索千以内数的大小比较的方法。

教学难点:让学生探索千以内数的大小比较的方法。

教学过程:

一.复习引入

1.比大小:67和5723和329和10

指名比较,说说为什么。

小结:两位数和两位数比较大小,数位相同,先看十位,十位上大的数就大,如果十位上的数相同就看个位,个位上大的数就大,一位数总比两位数小。

2.说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。

436、288、52、1000、998

3.揭题:今天我们来比较千以内数的大小。(板书:比较数的大小)

二.新授

1.教学例题。

1)出示例题图,指名说图意。

2)问:你认为哪种树多?为什么?

所以,比哪种树多就是比哪个数大。

3)那么,你认为这两个数谁大?为什么?(小组讨论交流)

指名说,小结:312和285都是三位数,在比较大小时可以先从百位比起,百位上3比2大,所以312比285大;也可以把312看作300多,285看成200多,所以312比285大,用大于号连接这两个书。(板书:312>285)

2.教学试一试。

1)出示题目,生自读题目。

问:这个问题,实际就是让我们比什么?你觉得该怎样比?

(生讨论)

2)指名回答比较的方法。

小结:两个数都是两百多,就比十位上的数,十位上哪个数大,那么那个数就大。(板书:279<285)

三.巩固练习

1.完成想想做做第1题。

1)学生看图,写出计数器上表示的数,再比一比两个数的大小。(生独立完成)

2)组织学生交流。

问:803和308为什么不相等?999为什么比1000小?

2.完成第2题。

1)生独立完成。

2)小组活动:一人出一道类似的题目进行比较。

3.完成想想做做第3题。

1)出示情境图,使学生明白题意。

问:红红说的我的书比你的少很多,指的是比多少少很多?比603少很多是什么意思?

2)学生在合适的一栏打勾。指名说说选择的理由

4.完成想想做做第4题。

1)出示图,学生观察,理解图意。

问:差不多是什么意思?题目要找和多少差不多的距离?

2)学生独立完成,说说理由。

3)问:你觉得445米和700米相比,怎样?

引导学生说出:445米比700米近得多。

问:那么,950米比700米怎样呢?

引导说出:950米比700米远得多。

4)问:通过比较,你觉得远得多、近得多、差不多是什么意思?你能说出与700米相比,远一些的距离吗?近一些的呢?

5.完成想想做做第5题。

1)学生独立思考回答问题。

2)指名说说自己的想法。

3)想一想:能不能用快一些、快得多的语言来回答以上的问题呢?

小结:其实远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相对与某一个数来说的,不是绝对的。

四.全课小结

你学会了什么?你能说说怎样比大小吗?

板书设计:

比较数的大小

312>285

279<285

教学反思:

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