低年级学生写数学日记的实践和探索

在碰撞中实现教师的自我超越

设计有效的情境 进行有意义的建构——数学教学情境设计的误区与对策

浅谈教育

小学低年级学生数感的培养

数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思

教师要做有“心”人

问题何在？对策何在？——数学课堂观察与沉思

创设活动情境，促进有效学习

数学教学应贴近学生的生活

运用启发式教学新探

谈谈数量关系

反思“转变学习方式”说

引导学困生有效参与自主学习

培养低年级学生解决问题的能力

新课标下小学数学练习设计的策略

设计问题，激发学生的创新意识

如何构建有效的课堂教学

培养中小学研究型教师的基本原则与策略

挖掘教材资源 促进学生发展

挖掘课内外资源 提升数学素养

教师情感：重要的课堂教学资源

集体备课的理性诉求

多元智力理论呼唤教育的个性化

借鉴多元智能理论促进学生个性发展

课堂活动中边缘学生的体验缺失及其教学对策

实现“四化”，提高数学教学效率

教育反思：一种促进教师成长的科研范式

走向共生的学校教研组建设

对一些教学问题的反思