我们二年级本次教研活动主要是针对培养学生思维能力进行了讨论。新课程教学在练习中经常会出现一些书上没有的内容，在教学大纲中也不要求的知识，学生要根据题中所给的条件结合以往学过的知识来解决问题。

例如：我们最近学习的“表内乘法（二）”中有这样一个作业 ：题目用对话的形式出示：（1）个位、十位上的数相加正好是10；（2）是7与一位数相乘的积。根据提供的信息，判断这个数是几？ 要符合这两个条件，学生一下子思维转不过弯，感到有点难度。所以我们认为根据目前学习的乘法口诀，应先让孩子们写出7与一位数相乘的积（7、14、21、28、35、42、49、56、63），然后找出在这些数中个位、十位上的数相加正好是10的数有：28。当然，反过来思考也可以：根据第一条件，这肯定是个两位数，接着想个位、十位上的数相加正好是10的数有19、28、37、46、55、64、73、82、91，在这些数中满足第二个条件的只有28。

我们觉得新课程的练习开放度大、灵活性强，培养学生积极参与学习，探索的过程非常重要。老师不能简单地告诉学生一个答案，应当帮助学生审题，让学生自己学会分析、解答。我们俩都认为，向上面所述情况，教师只要稍加提示，学生思维的源泉就会水流不断，我们可以用其它形式的练习加以巩固即可。