在经过一段时间的一年级教学后，我给学生做过一份数学测试试卷，结果坐下来全班的水平层次不齐，甚至平时能考满分的孩子竟然只考了七八十分。这份试卷出题并不难，题量也不多，但是却让很多孩子大呼“难倒我了”，这是为什么呢？我仔细研究了这份试卷，才发现问题大多数都是文字叙述。
平时我们接触到的一年级数学习题，经过新教材的改革，弱化了文字强化了图形。所以一碰到密密麻麻的文字，学生们都被唬住了。是题目难，还是没读懂？事实上，这正好说明了学生在审题上的薄弱。
平时我们做的数学习题的指向明确，学生借助模仿就可以解决问题。然而一碰到超出他们认知的语言文字题，他们就完全没辙了。但在教师的稍稍指点下，马上就茅塞顿开了。苏联数学教育家斯托里亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学”。只有从日常学习中培养学生的审题能力，才能让孩子得到解决数学问题的快乐。