众所周知，通过简便运算能大幅度地提高计算速度及正确率，使复杂的计算简单化即变难为易，化繁为简，变慢为快，而且简便计算无论其外在形式还是内在规律都能给学生带来美的享受，从而使学生自发地产生一种强烈的意识即追求计算的简便性。学生的这种简便计算的意识正是我们所需要的，但处理得不好，容易使学生产生“简便计算一定要用运算定律”的错误意识倾向，致使一些原本简单的计算越做越繁，如78×（35＋65）做成78 ×35+38×65 。 对此，在实际教学中，我们可以让学生用两种或多种方法计算，以加深学生对简便计算的认识与体验。如此题78×（35＋65），一种方法采用直接按运算顺序计算，另一种方法运用乘法分配律计算，然后组织学生交流，谈谈用两种方法计算的体会，说说“为什么运用了运算定律反而复杂了？”以此让学生意识到，简便计算是为运算方便服务的，并非一定要用上运算定律，在平时计算时，我们要学会怎样简便就怎样算。