如何了解学生，做智慧型教师

今天有幸听到了张炜炜老师的关于《了解学生，做智慧型教师》的讲座，受益匪浅。

张老师借助各种有效的教育案例，深入浅出地把小学生心理发展的曲线形象地描绘在我们眼前。使我更深刻地认识到了解小学生心理特点和规律，进行正确的引导和有效的教育，是我们义不容辞的职责。

小学生的认知特点是由具体向抽象，由低级向高级发展的过程。整个小学阶段，认知还是带有很大的具体性和形象性，教育必须考虑这些特点，通过兴趣的激发，通过做事成功的激励来调动孩子学习的积极性。而且，学生的认知能力的发展，需要我们老师帮助他们学会运用多种感官来接触外部世界，逐步帮他们形成积极的情感体验，良好的情趣，乐观向上的精神面貌，认真的态度等潜质。

同时，我还明白了一点，就是小学阶段的孩子行为的果断性和坚持性还比较差。往往在“果断”中露出盲动，在坚持中表现出依赖。而且受同龄人的影响增大，并开始表现出一定的独立性，能初步通过自我评价和他人的评价（ 同龄）调整自己的行动，有时会发现他们开始对抗老师和家长。所以，此时对他们要耐心地给予帮助和正确的引导。

小学阶段，正处于个性形成的关键时期。对他们要晓之以理，端正他们的道德认识；动之以情，丰富他们得到的情感；持之以恒，磨练他们的道德意志；导之以行，培养他们的道德习惯。

总之，作为老师应该爱自己的工作，更要爱所有的学生。我们要像稳压器一样，不受孩子们情感的起落影响，始终平和地面对他们，反复抓，抓反复，为他们树立可学习的榜样，尤其是身边的榜样，多鼓励、表扬他们，帮助他们顺利地度过人生的成长关键期。