新教师一年有感

时间过得飞快，一转眼一年已经过去了。还记得刚上讲台时懵懂无知的自己，在这一年里的学习与磨练，渐渐地开始有了成长。

开学第一天随着班主任一起进入班级，看到孩子们纯真的双眼，我不停地质疑自己能否做好，能否像导师一样为他们开启别样的大门。我心里的忧思很多，进出班级后总带着一些郁郁寡欢，觉得自己做不好。

果然，试炼很快就降临到初出茅庐的我身上。刚开学没多久，学校领导就来听课了。面对闹声不停的课堂以及眉头紧皱的领导，我措手不及，感到了一种深深的无力感。领导在课后找我谈话，讲到了很多上课的问题，尤其强调纪律这一块。回去后我在班级里发了很大的火，孩子们安静地看着我，他们眼里的不解与委屈反而让我觉得狼狈。

我知道这样下去是不行的。上课时我再也不面带微笑，反而拉长了脸，一听到孩子说话就像吃了火药般发怒。然而这样的日子没几天，且不说孩子上课的纪律是否改进，我自己也受不了这种德性了。

就在这时，我的数学指导教师陈老师给我上了一节课，我坐在他们班教师的最后，看着他们班的小朋友安安静静地坐在那里，明明同样的一年级，陈老师已经在这么短的时间内把孩子收得服服帖帖了。我心里很是佩服。一节课下来，陈老师的教学进度把握地井井有条，课堂上奖罚分明，将表扬与批评分散到教室的不同区域，不仅一边纠正孩子的坐姿，一边又及时地集中孩子的注意力，这一堂课上的很丰满。我终于明白了自己与陈老师的区别，我上课着急把课上完，作业完成，而她上课重点在于纠正学生在课堂的坏习惯。

我终于意识到自己正在教的年级是一个特殊的年龄段。他们刚从幼儿园出来，小学与幼儿园里的跨度非常大。而我确把他们当成一个小学生来教，实在是太心急了。我现在唯一能做的，就是慢慢等他们适应课堂，这其中，表扬、鼓励、批评、惩罚这几个环节是必不可缺的。接下去，我便模仿着陈老师上课的奖惩形式，开始不停地纠正课堂中的不规范。一开始也许效果未必这么明显，但是时间久了，孩子就会像条件反射似得，只要我一开始表扬谁，所有的人都坐的笔挺。至此以后我的课上，教学就轻松了许多，不必再为了多余的声音停下来。

这期间，班主任张老师也帮助了很多，张老师上课很有意思，她主张安静的课堂，然而学生不止安静，而是安静地投入其中。我很感谢张老师，这一年来她指导我很多东西，她是一位非常优秀的语文老师，也是一位非常棒的班主任，我希望能从她地方学习更多的东西。

这一学期开始，学校让我担任两个平行班的数学，另一个接手的班级上课相对坏习惯比较多，忽然间发现自己又回到了一年以前忐忑不安的局面，甚至很多情况下也犯了相同的错误。现在写了这篇教学叙事，多多少少回忆起了从前的自己，在此只能在心中反复告诉自己，一定要对孩子耐心，只有找到正确的方法，就一定能给孩子养成学习的好习惯。