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教学目标：对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学过程设计：
一、直接写出得数。
35-5X4＝ 63-(35+14)＝ 32-5-7＝
19+3X9＝ 45+8-39＝ 8X9-38＝
56+34-39＝ 2X8+49＝ 8X6+52＝
二、判断题。
1．甲数是35，比乙数多8，乙数是43。()
2．80减去7的4倍，差是52。()
3．第一个加数是15，第二个加数与它相同，两个加数的和是45()
三、填空。
(1)34加19的和是____________，再减去47得____________。
(2)6乘9的积是____________，再减去39得____________。
(3)89减去43的差是____________，再加25得____________。
(4)76减去43的差是____________，再减去19得____________。
四、列式计算。
1．6乘4的积，再加上35得多少？
2．81减32的差，再减23得多少？
3．68减41与19的和，差是多少？
4．78减6与8的积，所得的差是多少？
五、应用题。
1．校园里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。杨树有多少棵?
2．某市参加全省科技比赛的共80人，其中参加航模组的34人，参加船模组的36人，其余的参加车模组。参加车模组的有多少人?
3．工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修?
4．有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布?
5．一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。这箱苹果原有多少个?
教学反思：