◆您现在正在阅读的《8的乘法口诀》导学案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《8的乘法口诀》导学案使用教材:九年义务教育苏教版小学数学第三册P71~73。
【教学目标】
1、进一步了解乘法口诀的来源,自编8的乘法口诀,掌握口诀的意义和相邻口诀间的关系。
2、充分整合农远资源,使之更好发挥教学作用。
3、培养学生观察推理能力和解决问题的能力。
4、让学生在活动中体验到生活中处处有数学,提高学生学习数学的兴趣。
【教学重、难点】 理解8的乘法口诀来源和意义、编出口诀,解决相应问题。
【教、学具】 积木、课件等。
【教学课时】 40分钟
【教学环境】 模式二环境教室。
【教学过程】
一、创设情境,引出问题。
1、同学们,我们已经学习了1~7的乘法口诀,下面有几个问题,老师相信你们一定能够解决,有信心吗?
(1)、出示老师相信你们行课件:
■ 谁背出7的乘法口诀?
■ 填上正确的答案:
三七( ) 五六( ) 四七( )
四四( ) 二三( ) 五六( )
■ 口算:
47 76 55 74
77 62 45 27
(2)、学生回答,教师点评。
2、老师:下面场景你们在哪里见过?你们想知道什么?
(1)、出示鼓乐队出场课件,让学生在动态演示中观察、发现其中的数学信息。
(2)、学生自由发言,说说自己想知道的问题。
(有:一排有几个人?我想很快知道一共有多少人,怎么求? )
二、 动手操作,探究新知。
(一)、人机互动――我与电脑比一比。
1、自己动手搭积木。
(1)、小组合作、探究:用小方块搭一个正方体。说说一个正方体用了几个小方块?(8个)。
(2)、分别搭出两个、三个、一直到八个,用8个、8个相加的方法得出分别用了多少个小方块?
(3)、交流、汇报自己拼搭、相加的结果。(三~五名同学)。
2、动画演示搭积木--切换到Flash课件。
(1)、演示出一个正方体。(让学生一边对照自己拼搭的结果,一边回答)
师问:一个正方体有几个积木搭成的?有几个8?谁能根据乘法的含义编一句口诀? (结合学生的口答板书:81=8 一八得八)
(2)、师问:求2个8呢?要怎样列乘法算式?口诀怎么编?(演示出2个大正方体)
①:结合学生的口答板书:82=16 二八十六
②:引导学生将82=16与81=8进行比较:下面一题比上面一题多了几个8?积多了几?(多了一个8,就是8)
(3)、让学生根据动画演示依次求出3、4、5、6、7、8个8分别是多少。
①、每增加一个8,仿照上法列出乘法算式,编出乘法口诀;
②、让学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全;
③、交流乘法算式和乘法口诀的含义。
(二)、板书人机互动结果:
81=8 18=8 一八得八
82=16 28=16 二八十六
83=24 38=24 三八二十四
84=32 48=32 四八三十二
85=40 58=40 五八四十
86=48 68=48 六八四十八
87=56 78=56 七八五十六
88=64 八八六十四
(三)、小结、评价。
1、让学生把书上空格填写完整,并与人机互动结果相对照。
2、老师讲评,对学习有困难的学生予以适时辅导。
二、巩固新知,探索规律。
(一)、课件演示8的乘法口诀形成过程。
1、出示谜面,引出课件。
师:有个怪物本领高,走起路来横着跑;随身附件有十件,两把钳子八把刀。
【学生猜一猜,老师相机出示螃蟹横行霸(八)道课件)】
2、一边演示,一边与学生做对口诀游戏。
师:一只螃蟹
生:八条腿,
(二)、小结出8的乘法口诀形成规律。
【分三步动态演示】
1、演示所有乘法算式,让学生发现因数特征。
2、分组探索、交流、汇报积的形成特征。
3、得出8的乘法口诀形成规律和特点。
三、拓展应用,解决问题。
1、出示:
(演示与学生连线情况相对照)
2、延伸练习
(1)、出示农村常见吃喜酒(坐位子)等场面课件,让学生自主探索:
(2)、小组活动。
(3)、交流、汇报不同的解决方法。
四、结语
1、谁能说说这节课我们学习了什么?你有什么收获?都学会了吗?
2、下课后,老师还想和你们用所学的知识来共同解决问题,好吗?